有多少粘贴画评课稿_《有多少粘贴画》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】
教材分析:本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的起始课,是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,在探究6的乘法口诀的过程中,要让学生体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流,体验算法多样化与数学的灵活性。
学生学习基础:
1、学生在前一段学习2—5的乘法口诀中,已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。
2、经过一年多的学习,学生已初步具有自主探究、合作学习的能力,学生的个性得到张扬,但仍存在个体差异,学习程度参差不齐,有个别学生已经会背九九乘法表了(但不是建立在理解乘法意义的基础上)。
教学目标:
1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程,发现规律记口诀,并能利用口诀解决实际问题。
2、在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣,在解决问题的过程中,感受数学的价值。
教学过程:教学内容教 师 活 动学生活动设计意图二度设计 课前常规活动 回忆方法作铺垫 看图列式编口诀 发现规律记口诀 解决问题用口诀 反思总结拓展延伸 对口令(2、3、4、5的乘法口诀) 师:前面我们已经学习了2-5的乘法口诀,请同学们回忆一下,我们是按照哪几个步骤学习的?(1、看图列式 编口诀2、寻找规律 记口诀3、解决问题 用口诀)师:这节课,我们就按照这样的学习方法来学习新的乘法口诀。 1、 出示情境图,了解相关信息(出示图)请同学们认真观察这幅粘贴画,说说你从图中知道了什么? 2、看图写算式、编口诀师:(在学生回答的基础上)一排粘贴画有几张?两排?三排?(师边叙述边出示课题)请同学们边看图边按这三个步骤写算式、编6的乘法口诀。有困难的同学可以同桌互相帮助。3、同桌交流算式、口诀师:同桌同学互相检查说说你是怎样列式计算编口诀的。4、系统整理6的乘法口诀。全班交流汇报,师生共同整理出6的乘法口诀。(在学生回答的过程中引导学生说说是怎样想出算式的得数,如6×6=36,想:5×6+6=6×6教师板书) 1、 寻找规律,灵活记忆让学生观察6的乘法口诀表,进行小组讨论,发现了什么规律? 刚才同学们想出一些记忆口诀的好办法,老师有一道题想考考大家,你们愿意接受挑战吗?师出示:6×8=6×7+()=6×9—() 2、 运用规律记口诀。 1、对口令先师生对,再同桌相互检查。2、游戏做小小邮递员的游戏,全班参与。 3、基本练习6道口算题。每人一张口算练习纸。(评讲订正要求说说用哪句口诀计算) 4、“练一练”第4题让学生利用口诀之间的联系进行计算。 5、“练一练”第5题每个图中各有多少个格子,(2)(3)小题引导学生巧算,用移格子算出有多少个格子,允许学生有各种不同的想法,只要能说出算理就可以了。 1、这节课我们是怎样学习6的乘法口诀的?今天我们用三步学会了6的乘法口诀,以后我们还可以用这三步来学习其他的乘法口诀。2、实践作业:找找生活中用6的乘法口诀解决实际问题的例子。 小组轮流 想一想学习步骤个别说一说 观察图想一想,说一说。 独立写算式编口诀 同桌交流 个别汇报 全班齐读口诀 独立观察想一想。 小组交流说一说。 全班交流汇报 自己背,同桌互背。 师生对口令,同桌对口令。每人一张卡片参与游戏 在口算纸上独立写得数 想一想题目特点再算一算 认真观察想一想、算一算、说一说 想一想,说一说。 引导学生回忆旧知。 让学生回忆编口诀的方法,迁移学习新知。 引导学生用结构编口诀。 引导学生交流编口诀的想法。 观察算式,寻找规律,理解记忆口诀。 化静为动,强化应用意识,拓展思维,解决实际问题。 培养反思意识和能力,激发学习兴趣。 如果学生不能有序观察,教师要引导看有几排,每排几张。 学生如不能说出推想的算式,教师要顺水推舟板书算式。如果学生没说出用减几个6的方法时教师可以引导或举例。 第三小题有多种想法,如果学生没想到的,教师要启发引导。如果时间不够,本题作为课外作业。
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