新课标人教版九年级数学下册教案_新课标人教版二年级数学下册第一单元解决问题教学设计
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教学教学知识点:
1.知道运用加法和减法两步计算解决问题,并知道小括号作用和学会使用小括号;2。学会运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。
教学目的
知识与能力:
1.结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力,培养学生多角度观察问题,解决问题的能力。
过程与方法:发现法,问题教学法,研究性学习,小组合作等方法。
情感与态度:
1.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2.培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。
3.培养学生多角度观察问题,解决问题的态度。
教学重点、难点
1.多角度观察问题,解决问题。不只是单纯的计算题有不同的算法,对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况,选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
2.学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。
教学工具
口算卡片,课本插图。
课时按排本单元可用4课时进行教学。
第1课时:看木偶戏(解决问题一)
教学内容:教材第2~4页例1。(运用加法和减法两步计算解决问题)
教学目的:
知识与能力
1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,并从教学的角度去观察,分析,解决实际问题的步骤和方法。
2.使学生感受对于同一个实际问题也可以用不同方法解决问题。
情感与态度
1.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
重点,难点:
1.运用加法和减法两步计算解决实际问题。
2.培养学生多角度去观察问题,解决问题的能力。
过程与方法:合作探究
学前准备:教科书第1~3页游乐园情境放大图片
教学过程
一、创设情境
1.谈话:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?(自由发言)
2.出示游乐园情境图,谈话:“我们看看画面中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。(看教材插图)
3.让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。
二、探求新知
1.利用木偶戏场景插图。
谈话:看到这个画面,你得到了什么信息?学生自由发言。教师有意识、有目的地板书:现在看戏的有多少人?
2.明确画面中所提供的信息。
谈话:从图中你知道了什么?
学生:发言。。。。。。
3.小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。
(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)
35-6=29(人) 16+13=29(人)
5.观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。
6.提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?
学生自己尝试列综合算式。
板书:(1)22+13-6=29(人) (2)22-6+13=29(人)
交流:你是怎么想的?12
7.小结。
三、巩固应用
1.练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2.练习一的第4题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。
3.让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目,互相解答。
四、总结
1.请同学们说一说,这节课有哪些收获。
2.教师强调:请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
板书设计: 解决问题一
(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)
35-6=29(人) 16+13=29(人)
22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人
教后反思:
1.学生能根据主题图和生活实际,自由提出了不同的问题,但解决方法都是分步完成。学生积极动脑,思维活跃。
2.学生通过看图提出问题,基本掌握了运用加法和减法两步计算解决问题。并且,学生基本能从不同角度去解决同一个问题。
3.教学时充分利用了教学资源,通过师生共同探讨等方式,引导学生积极思考,让学生叁与运用数学知识解决问题的全过程,有效培养学生解决实际问题的能力,教师有效地引导学生从不同角度找答案,激发学生求知的欲望。
4。加强学生书写要求,力求让学生作到书写整齐,认真的要求,养成良好的习惯。12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/61007.html
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