小班小熊的家教案_小班《小熊新家》教案

小班教案 2018-03-11 网络整理 晴天

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小熊的新家——复习课

珠海市香洲教育幼儿园 小一班:石晓冬

   课前介绍:

   本节课是在幼儿园家长开放日中进行的,是对“小熊新家”单元内容的综合复习。《小熊的新家》是图形发散类游戏,图形发散能力指的是处理图形信息时的创造性思维能力,比如自由绘画、积木构建、服装设计、建筑设计等。本次的游戏活动主要是让幼儿尽可能多地找出物品中所含有的图形,并按图形进行归类,从而发展幼儿的形状知觉及图形发散能力、语言表达能力,并体验到思维游戏的乐趣。

   活动目标:

1、能从实物中概括出抽象的图形

2、能从实物中找出尽可能多的图形,并按不同的图形进行多次分类。

3、发展幼儿的发散思维能力及语言表达能力。

4、体验思维游戏的乐趣。

活动准备:

教具:图形大卡片三张(三角形、圆形、方形各1张)、小熊大卡片3张、食品大卡片12张、房子大卡片3张、绿边大卡片15张、红边大卡片12张

幼儿材料:小熊卡片3张、房子卡片3张、绿边卡片15张

家长材料:图形小卡片人手3张(三角形、圆形、方形各1张)

活动流程:

引入活动——观察图形卡片——集体游戏“送食物”——观察房子卡片——幼儿操作“送礼物”——亲子游戏“超市购物”——整理材料

活动过程:

(一) 引入活动

1、教师做熊妈妈,幼儿做熊宝宝,一起学小熊走路进入教室

师:熊宝宝们,跟着熊妈妈一起进教室了,(模仿小熊走路)

幼儿反应:孩子们很开心,都积极地同老师一起进行模仿

2、教师出示3张小熊大卡片,引发幼儿活动兴趣

师:今天森林里的三只小熊也来到了我们小一班,你们瞧!他们是小白熊、小棕熊和小黑熊,大家欢迎。

(二)观察图形卡片

出示3张图形卡片,引导幼儿观察并说出图形的名称及主要特征

师:你们来看看,小白熊喜欢的是什么图形?幼儿:方形。师:什么样的图形是方形?幼儿:四个角,四条边的。此处让幼儿表达,体现幼儿认识的程度。

幼儿反应:多数幼儿都能积极举手回答提问,能够准确说出图形的基本特征,个别幼儿还需老师提醒。

(三)集体游戏:送食物、分房子

1、教师反拿三张食物卡片,让幼儿抽取,请幼儿送给对应的小熊

师:老师准备了很多的好吃的,想送给三只小熊吃,谁想来帮忙?教师反拿三张食物卡片,让幼儿抽取并马上送给相应的小熊,说出为什么这样送。

幼儿反应:热烈、积极地参与活动,并能大声、主动的说出为什么要这样送

 2、拿出小熊盖好的房子,让幼儿分给小熊,并让幼儿仔细观察小熊的新房子,指出房子各个细节特征

师:小熊吃了食物,非常有力气,他们盖了三间不同形状的房子,谁想来把这些小房子分给小熊,说一说你为什么这样分?房子细节观察(这间方形的房子,它的门窗是什么形状的?)

幼儿反应:能准确进行分房子并说出原因,细节问题需要老师加以提醒。

(四)幼儿操作:送礼物

1、教师以出示绿边大卡片中的手帕为例,引导幼儿说出其名称及所包含的图形

师:小熊的新家里还没有布置,老师到超市里买了好多的东西,要为它们布置新家,你看我买来了小手帕,你们说我可以送给哪只小熊?为什么?还可以送给哪只小熊,为什么?

2、幼儿操作     12

师:还有好多的漂亮礼物都放在你们的小篮子里了,请你们帮助小熊布置新家吧!注意要先摆出三只小熊,然后把它们盖的房子放在它们的身边,把礼物放在对应的小熊下面。

(操作过程中,对先完成操作的幼儿,教师可请幼儿说说“你为什么这样送?”也可引导家长问一问自己的孩子“为什么这样送”。)

幼儿反应:幼儿能够较快完成操作并说出理由,个别幼儿只注意观察物品中的一个图形,出现礼物分发不均匀现象,老师加以引导后,幼儿能够发现物品中其他的图形,并为礼物少的小熊多发一些礼物。

(六)亲子游戏:超市购物

师:小熊的新家有了你们送的礼物一定变的很漂亮,谢谢小朋友们!现在请你们到妈妈那选一张你最喜欢的图形,然后拿上她,同妈妈一起到“小熊超市”中买有你拿的图形的物品,最后要请“收银员”检查一下,看你买的对不对。

准备:将教室的一角布置成“超市”,请一位家长与宋老师扮演“收银员”,将所有大卡片面朝上摆放在桌面上。

玩法:每个家长手中有3张图形小卡片,请幼儿到自己的家长处选出最喜欢的一张,然后与家长一同到“超市”中挑选含有此图形的物品大卡片,然后到“收银员”处核对并说出挑选这些“商品”的理由。

幼儿反应:亲子互动环节,幼儿非常感兴趣,能积极地与爸爸妈妈一起去“购物”,并大胆的到“收银员”处进行核对,幼儿在愉快的情绪下较好地完成了此次活动。

活动反思:因为《思维游戏课程》是本学期幼儿园新引进的课程,家长对这门课程还不是很了解,正好借这次家长开放日向家长进行全面的展示。因此我设计了本节综合复习课。由于考虑到家长的这种心理,每个家长都想看看思维游戏课程有什么不同,想看看自己孩子在课程中的表现。因此在设计活动的环节上,我注重让每个幼儿都有表现自己想法的机会,在注重幼儿操作的同时,也鼓励其大胆发言并说出理由,同时设计了超市购物等游戏环节,增加亲子互动的机会,让家长看到孩子在思维方面的进步,感受到思维游戏课程的不同。幼儿对此次活动非常感兴趣,都能热烈、积极地主动参与活动,大胆动手操作、发言。通过此次复习活动,使我对班级幼儿的掌握水平有了更细致的了解,发现班中多数幼儿都能够正确理解图形的类别,但部分幼儿发散思维的能力稍弱,他们往往只会从一个角度对物品进行分类,还不够灵活性,在以后的活动中我应更多的关注到这样的幼儿,使他们在原有的基础上有一定的进步

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