八年级数学期末考试试卷分析_八年级数学期末考试试卷分析

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本次期末考试充分体现了新课标、新教材的要求，体现了公正的原则，充分体现了教材的地位，突出对基础知识的考查，如第1、2、3、4、5、8、10、11、12、16、18、19、20、21等小题，约50分为基础题。同时注重学生创新能力、动手操作能力的考查如9、23、24题，尤其是24题，全校学生的做法多达8种，也考查了学生思维的灵活性；注意数学应用的考查，数学源于生活，又服务于生活，如6、7、22、25、26题，是生产生活中的实际问题；注重对学生逻辑推理、归纳能力和数学思想方法的考查，如13、14、15、17、27题等。全校满分近10人，优秀率36.95%，及格率83.39% , 平均分75.43。 
一、    各分数段人数汇总
分数段10～1920～2930～3940～4950～5960～6970～7980～8990～99100人数1025672228294从分值来看中等生、优等生还可以，但两极分化显现日趋明显，并且低分阶段情况已不容忽视，补差工作尤需落实。二、    各题抽样统计得分率1、       填空题题号123456789得分率0.960.960.960.960.820.400.980.90.322．选择题题号1011121314151617得分率0.960.680.860.660.680.560.860.823．计算题与解答题题号181920212223242526271212得分率0.940.880.990.940.970.770.890.560.890.840.720.77三.学生答题情况分析与教学建议。
第一大题共9题，满分13分，主要考查学生对基本概念，基本方法等技能的掌握和应用。出错较多是第5，第6，第8题。
第5题：
存在问题：等腰直角三角形性质掌握不牢，涉及无理数运算出错较多。教学建议：教学中应加强对基本概念的理解以及无理数运算能力的训练。
第6题：
存在的问题：学生读不懂题目,相似图形位似图形的由来发展理解不到位。
教学建议：教学中应注意知识应用性教学，培养读题能力。
第9题：存在问题:学生缺少对图形的整体操作能力，对图形的转化能力，同时有些学对菱形面积计算方法掌握不好。
教学建议：加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。
从填空题来看，学生基础知识掌握较好，但能力有待加强。
第二大题选择题，共8题满分16分。出错较多的题有第11，13，14，15四题。
第11题：主要让学生写出逆命题并断其真，是属于基础知识的考察，但这一类题涉及文字表达，是学生的一个难点。
教学建议：加强此类题型的训练。
第13，14题：存在问题：学生缺少对等腰三角形的认识以及忽视了三角形的构成条件，它属于教材内容的延伸。
教学建议：加强对学生能力题的训练以及解题方法的训练。第14题可用特殊值写出答案。
第15题存在问题：学生对图形面积的转化方法掌握不牢。
教学建议：在数和形感觉方面加强训练，注意三角形面积计算方法的介绍。
第三大类型：解答题
出错较高题是：13，26，27题。
第18，19，20题，因式分解，以及解不等式，分式化简，是考查学生基本运算能力，总失分73分，约占总分的0.06。
存在问题：第15（2）题，学生不知提公因式2或0.5，直接运用完全平方公式。19（2）系数是分数的不等式去分母时学生学出现漏乘，不等式组的解集也写不正确。20题对于结果32而不知化简，同时还有人找不准最简公分母。
教学建议：加强基本技能的训练，注重教学过程中补差教学，要求学生在理解公式的基础上记忆公式。
第21题主要存在问题：充分暴露学生对无理数运算的困难，同时算出了边长也不知如何对应成比例。
教学建议：加强无理数简单化简的训练以及对无理数估算能力的培养。加强对相似三角形中对应边的理解以及逆向思维的训练，数学语言的表达。
第22题存在问题：第（4）问失分较多，学生直方图基本上能读懂，但不能实现与人数，频数，百分率间的转化。
教学建议：加强读图训练，注重直方图与几个概念之间的转化。
第23题主要存在问题：（1）学生审题不清，没有看到写出所有顶点坐标这个条件,漏写了顶点坐标。（2）反映学生动手能力很差，学生能知道怎么画却画不准确。
教学建议：在平时教学中一要加强学生读题能力训练二要加强学生动手操作能力的培养。同时在教学过程中，教师要注意前后知识的联系，注意综合训练。
第24题学生对此题解答较好，它源于课本，此题关键是辅助线的添法，学生都能想到，简单的几何推理暴露很大的问题。如两直线平行找不准内错角等。
教学建议：教学中要逐步培养学生简单的逻辑推理能力以及进行书面表达的训练。
第25、26存在问题：1、读不懂题找不出题中存在的数量关系。2、26题涉及生活中的买卖问题，涉及的量有售价、进价、数量、利润大折等学生总是弄不清其间的关系。3、学生不能设出恰当的未知数，26题设单价和数量较好。4、解分式方程忘记检验统计一下只有20多人记得检验。
教学建议：1、回归课本，夯实基础，教会学生解应用题的方法，根据学生的实际情况掌握训练的强度，从而克服应用题的难点。
2、学生解题目标意识不强，加强审题能力的培养和规犯作答的培养。
第27题是一道几何证明题。第（1）问证三角形全等学生基本上能找到一条边AC、BC对应相等，另外两个角相等学生不容易找到。缺乏对稍微复杂图形的识别能力。第（2）问线段的垂直平分线的证法很多，但由于学生见识不多，导致失分较多再加上学生对等腰三角形的三线合一的性质不能正确应用。这两问的说理要有一定的逻辑性，许多学生在条理性上与以前相比有一定的提高，但仍存在很大的漏洞，仍存在不管条件是什么，自己需要什么结论就写上了什么结论。
因此在几何教学中要加强简单逻辑推理题方面的思维和书面表达的训练。同时还要注重多角度思考问题的能力和解决问题能力方面的培养，把提高思维能力深渗入到平时教学的点点滴滴中。
这份试卷着重关注了教材,对教材作了很好的延伸与拓展,反映了出卷老师较高的钻研教材的能力,较高的理论研究水平和较强的业务能力.这份试卷对我们以后在初中教学中起到了很好的导向作用.
    通过以上分析，分析者认为数学教学中应注意以下几个方面：1、把握教材，用好教材这个资源。2、切实重视双基，重视基础知识的

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