《斜塔上的实验》作者|《斜塔上的实验》教案7
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《斜塔上的实验》教学设计
设计思路：通过引导学生整体感知，把握主旨领会写法等要领，注重对学生语文兴趣的调动，运用品读、质疑、探究、联想等一系列教学活动，加强同学间的合作交流，培养学生的综合实践能力。
教学目标 ：
1．了解意大利著名物理学家伽利略的事迹；
2．领会文章的巧妙构思；
3．学习记叙和描写相结合的手法；
4．学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。
教学重点：
文章的巧妙构思；伽利略勇于创新，为科学献身的精神。
教学方法：启发、点拨、自主探究
教学时数：二课时
第一课时
一、初读课文，理清文章线索
1．标清文段序号（19段）。
2．查阅工具书，识记疑难字词。（提示：嘘帙屑祈）
3．朗读课文，理清文章线索。（提示：全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。）
二、整体感知课文，粗略复述课文，领会文章的巧妙构思
1．回顾课文情节，眼前展现课文中描绘的情景。
2．自由大声复述，不足之处，翻开书补充。
3．按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。
（1）发现摆的规律
（2）孩童和学生时代的情况
（3）发现自由落体的定律
三、品读美点，交流心得
1．勾画出自己最喜欢的句子和段落。
2．小组相互交流，畅谈自己为什么喜欢？（提示：只要言之成理，就给予肯定，鼓励大胆发言，提出看法）
四、评读“课外资料一一伽利略、亚里士多德”
创设问题，组织交流思考：
1．亚里士多德在哪些领域有哪些建树？
2．人们当时为什么迷信亚里士多德的学说？
3．伽利略对亚里土多德的怀疑，说明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就应给予肯定表扬）
五、作业 设计
1．收集中外科学家的事迹，说一说他们是怎么样勇于探索，不畏权威的。
2．积累字词，整理优美句子段落到班级的词语材料库中。
第二课时
一、激趣导入 ，设计达标方案
讲一讲自己的一次成功经历（l－2人），评价（2人）。对比近代科学之父伽利略是如何走向成功的，他的科学精神哪些是值得我们学习的？
自主设计最佳达标方案（提示：充分发挥学生自主学习的个性，可独立完成，也可小组讨论拟定）。
二、按照文章线索，复述课文
1．教师组织小组互相评价：
2．同组人互相补充；
3．小组竞赛评分。
三、探究质疑，讨论交流
1．文章的巧妙构思有何妙处？（提示：从精彩部分“摆”的规律的发现起笔，最能吸引读者）
2．是否能够按照时间顺序组织材料？（提示：鼓励不同见解，创新思维）
3．下面几句话赞扬了伽利略的什么精神？你也写出几句话，对伽利略作出评价。
（l）伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。
（2）他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。
（3）他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。
四、精读品味
你最喜欢课文中的哪一处描写？说一说为什么会喜欢，给你什么启迪？勾画出文章的美点。
五、思维拓展
1．伽利略在教堂里的猛然发现，你从中能领悟到什么？
2．想象一下假如伽利略的父亲站在斜塔下他会有何感想？亚里士多德站在塔下，又会有何感想？（提示：以最新的想象来培养学生们的感受能力，引发对课文的兴趣，只要有所感悟，就予表扬）
七、作业 设计
收集一些科学家的事迹文章和图片，办一期手抄报。
八、小结
谈一谈自己学习本文的感受，侧重于学习过程和心得，修改自己的设计方案，并尝试运用。
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