【七年级上册语文皇帝的新装教案】语文教案-皇帝的新装

七年级语文教案模板 2017-07-22 网络整理 晴天

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皇帝的新装

教学目的

一、理解童话故事情节的夸张,学习语言口语化的特点。

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质,领会作者讽刺皇帝的用意。

教学设想

一、这是一篇有趣的童话,足以引起学生的兴趣,但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意,并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

二、领会本文揭露问题的深刻性,是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述,启发学生深入理解。

三、皇帝会光着身子游行,看起来是夸张的,其实是合理的,这是学生难以理解的地方,要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

四、分角色朗读,口头复述故事,注意培养学生的听说能力。

五、安排两教时。

第一教时

教学要点:

一、正音、辨别字形、掌握一字多音,理解疑难词语。

二、划分段落层次,熟悉故事情节,理解思想内容。

教学内容和步骤:

一、解题。

今天我们学习安徒生写的童话《皇帝的新装》

引导学生看课文注解①,明确童话的基本特点;教师补充介绍作家。

这篇童话的作者安徒生,全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,是19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭,14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生,在那里得到帮助,获得学习的机会。17岁开始发表作品。

安徒生的创作十分丰富,最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶,爱唱歌,善讲故事,很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。同学们在小学里读过的《卖火柴的小女孩》就是其中的一篇。

二、检查预习。

1.正音。挂出小黑板,指名学生到黑板上注音、拼读:

蠢(chǔn)傻(shǎ)款(kuǎn)

稽(jī)陛(bì)赐(cì)爵(jué)

御(yù)聘(pìn)衔(xián)

2.一字多音。教师写出拼音、领读,然后要求学生组词。

3.补充词语解释。(先由学生思考回答,然后教师归纳。)

显耀:显示并夸耀。称职:能够胜任所担任的职务。不可救药:这里比喻人坏到无法挽救的地步。生丝:用茧缫制成的丝。腰包:腰间所带的钱包。钦差大臣:由皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官员。骇(hài)人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事);骇,震惊。头衔:指官衔、学衔等称号。

三、讲读课文。

1.范读课文(或听朗读录音。)

2.学生试分析段落,并概述段意。

3.教师归纳:这篇童话的故事性很强,可以分为四段。第一段(第1小节)故事破题,介绍故事的主人公。提问:皇帝是怎样一个人?(要求学生在课文中划出有关的句子,然后回答。)明确:(1)为了穿新衣,他不惜花掉一切金银财宝;(2)他不关心军队,不去看戏,也不游公园,穿新衣就是一切;(3)他每一天每一点钟要换一套衣服,差不多整天都在更衣室里。教师小结:皇帝是一个爱慕虚荣,喜欢新衣成癖的人。这一段是故事的铺垫,为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。

第二段(“有一天”至“一直搞到深夜”)故事展开,叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好,诱他上钩。(请两个小组同学分别朗读第2、3两个小节)提问:骗子怎样使皇帝上当?学生思考回答。小结:皇帝是个十分懒惰、虚荣心十足的人。他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的,心里想:我穿了这理想的衣服,就可以看出哪些人对秘书的职位不相称;可以辨别出哪些是聪明人,哪些人是傻子。于是马上要骗子开始工作。这一段,初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。

第三段(“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”)故事发展,叙述骗子怎样施展伎俩,先发制人,大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。(提出三个小问题让学生思考、回答:(1)皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?(2)老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相,要搞瞒和骗?(3)皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?(指定学生朗读回答)要求明确:皇帝很想知道衣料织造的情况,但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时,心里未免害怕,所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看,接着又派一位诚实的官员去看,他想,这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽,都不敢讲真话。可见,所谓称职的老大臣,诚实的官员,其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员,跟随着去看衣料,可是,什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点,他十分恐慌,不知所措,只得说道:“哎呀,真是美极了!”为了自欺欺人,皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔,还封他们为“御聘织师”。这一段进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的崇尚虚荣、无知愚蠢;朝廷上下你骗我,我骗你,全是骗子。

第四段(“第二天早上”至结束)故事推向高潮,叙述皇帝穿着“新衣”,举行游行大典,小孩的真话戳穿了骗局。(教师表情朗读)这一段淋漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者,是一伙地地道道的笨蛋,比真的骗子更虚伪。

四、布置作业 :

认真读课文,着重读最后一段,思考:

小孩为什么敢于说出真话?他说的真话又说明了什么问题?

(二)组词:

徒(徒弟)骗(骗子)渴(渴望)

陡(陡坡)编(编织)喝(喝水)

碌(忙碌)裁(裁衣)概(大概)

绿(碧绿)栽(栽培)慨(慷慨)

聘(聘请)惜(可惜)骋(驰骋)

蜡(蜡烛)

第二教时

教学要点

一、在熟悉故事情节的基础上正确理解童话情节的夸张性的特点。

二、通过口头复述和分角色朗读,体会语言口语的特色。

教学内容和步骤

一、复习旧课,讲析课文的最后一段。

简单复述一下第一、二、三段的故事内容和情节,然后转入第四段,指定一两位同学回答一堂课提出的问题。要求明确:在封建专制下,老百姓怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。只有纯洁、天真无邪的小孩才敢于说出真话。皇帝最后还要坚持把大典举行完毕,更说明他的虚伪、愚蠢。小孩的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。这篇童话深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。

二、口头复述故事。

我们已经从头至尾分析了故事情节,为了更好地理解童话的情节结构的特点,现在请同学们把故事连贯起来,口头复述一遍(可指定口头表达能力较差、或者不善于在大众面前说话的同学复述。)要求:(1)叙述有条理,情节完整;(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;(3)口齿清楚,声音响亮。

三、教师讲解情节特点。

童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙,描述并不存在的布的美丽花纹,皇帝赤身裸体举行游行大典,大臣们手里托着并不存在的后裙,这些情节当然是夸张的,但又使人感到真实可信。据安徒生自己说,这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事,经改写后,更符合丹麦的生活实际。骗子怎样诓人,皇帝怎样上当,群臣又怎样瞒骗,写得合情合理。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏,不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么?安徒生把自己不敢明白说出的一切,隐藏在夸张、诙谐的故事里,引起读者深思。夸张中包含着合理性,是《皇帝的新装》的情节特点,也是安徒生童话的情节特点。

四、分角色朗读。

根据“思考和练习三”的要求,分角色朗读课文。朗读时要进入角色,读出感情。

五、语言特色。

通过分角色朗读,我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗、流畅,保持着口语化的特色。故事叙述就像拉家常一样:“许多年前,有一位皇帝……”“有一天,他居住的那个大城市里,来了两个骗子……”你听听,写得多好!同学们作文也常用口语,但往往把口头上所说的甚至不必要的话写进去,使文章显得杂乱、啰嗦,这是缺乏提炼的缘故。安徒生重视提炼语言,所以他写的童话,语言既简洁又生动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子,扭了扭腰肢。大家赞美说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服!”把皇帝和周围的人的神态夸张描写得活灵活现,十分生动。

六、布置作业 :

1.书面完成“思考和练习一、二”。

2.用夸张的手法,描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。(写在作业 本上)

3.找出下列词语的反义词:

精致(粗糙)愚蠢(聪明)

忙碌(空闲)怀疑(信任)

诚实(虚伪)骄傲(谦虚)

教学参考资料

1.《安徒生童话的成就》(《外国文学评论》第一辑,外国文学出版社。)

2.《安徒生和他的<皇帝的新装>》(杭州大学《语文战线》1980年第7期。)

3.《漫说<皇帝的新装>》(华中师院《语文教学与研究》1980年第4期。)

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/qinianjiyuwenjiaoanmoban/53709.html

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