论语十则大学语文_《〈论语〉十则》ＡＢ案

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［ａ案］
　　○教学目标
　　　①熟练背诵并正确翻译这篇课文。
　　　②理解课文思想内容，对照反省自己。
　　　③积累文言词汇。
　　○教学重点
　　　背诵、翻译、理解课文内容。
　　○课前准备
　　　①搜集孔子及其《论语》的有关资料。
　　　②预习课文。

　　　　　　　　　　　　 　　　　　第一课时
　　○教学内容
　　　①介绍孔子及其《论语》。
　　　②朗读、背诵课文。
　　　③研读前五段内容。
　　○教学设计

　　中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
　　板书课题。
　　　介绍孔子及其《论语》
　　朗读课文
　　　①范读
　　　②全班齐读
　　　　感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
　　　③正音、正字
　　理解课文内容
　　　①理解重点词语
　　　　a．教师导学
　　　　　　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。
　　　　b．自主、合作、探究
　　　　　先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
　　　　　教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
　　　　　教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
　　　　　教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
　　　　　重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：
　　　　　◆学而时习之，不亦说乎?◆人不知而不愠，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。
　　　　　◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。
　　　　　◆其恕乎?◆己所不欲，勿施于人。
　　　　②理解课文内容
　　　教师导学：
　　　　关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。
　　　　学生较为难以理解，须重点讲解的句子：1234
　　　　a．人不知而不愠，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．传不习乎?d．学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!
　　　朗读、背诵
　　　反复朗读，直到成诵。
　　作业
　　　①背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

　　　　　　　　　　　　 　　　　　第二课时
　　○教学内容
　　　①研读后五段内容。
　　　②理解全文的思想意义。
　　　③概括成语、格言，积累语言。
　　○教学设计

　　检查作业
　　　①背诵课文。②考查句子的翻译及其重点词语的解释。
　　理解后五段内容
　　　按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。
　　　教师须重点讲解的：①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。
　　概括思想内容
　　　指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：
　　　　①学习方法②学习态度③思想修养
　　归纳成语、格言
　　　提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐
　　　己所不欲，勿施于人
　　学习体验
　　　①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
　　　②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?
　　　③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。
　　教师小结
　　　《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。
　　作业
　　　①完成“研讨与练习”。
　　　②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

　
　　［ｂ案］
　　○教学目标
　　　①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
　　　②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
　　　③积累成语、格言、警句。
　　○教学重点
　　　理解课文思想内容，能流畅地朗读。
　　○课前准备
　　　①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
　　　②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

　　　　　　　　　　　　 　　　　　第一课时
　　○教学内容
　　　介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。
　　○教学设计

　　导入
　　　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
　　　　交流有关孔子、《论语》的知识。
　　　　①学生在四人小组内交流。
　　　　②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
　　　　③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。1234
　　　　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
　　　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
　　整体感知
　　　学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
　　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交*，教师应该在分析中给学生讲明。)
　　探究学习课文前五则
　　　①初读课文，扫除语言障碍。
　　　　a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
　　　　　　人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
　　　　　　思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
　　　　　　三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎
　　　　　　诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也
　　　　　　让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。
　　　　b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
　　　　　◆结合具体语言环境，读准字音。
　　　　　◆处理好停顿和语速、语调。
　　　　c．质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
　　　　　　对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
　　　　　　探究的词句摘要：
　　　　　　朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎
　　　②精读课文，探究课文思想内涵。
　　　　a．学生自主阅读。
　　　　　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
　　　　　　学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
　　　　　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
　　　　　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。
　　　　　　独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?
　　　　b．班上讨论、交流以下两个问题：
　　　　　◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
　　　　　◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
　　作业
　　　①必作：“研讨与练习”第一题。
　　　②选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

　　　　　　　　　　　　 　　　　　第二课时
　　○教学内容
　　　研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
　　○教学设计

　　导入
　　　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
　　探究学习后五则1234
　　　①全班朗读课文，教师正音。
　　　②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
　　　③班上交流，重点研读以下几句：
　　　　a．岁寒，然后知松柏之后凋也。
　　　　b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
　　　　c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
　　　[探究第一句]
　　　　请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
　　　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。
　　　　学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。
　　　　要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。
　　　[探究第二、三句]
　　　　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
　　　　请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
　　　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。
　　　　由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要：
　　　　　a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；
　　　　　b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。
　　　　　c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
　　　[教师小结]
　　　　现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
　　　　朗读全文，加深对课文的理解
　　积累、拓展
　　　　学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已
　　　　温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师
　　　　背诵课文
　　作业
　　　　搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

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