[第一节植物光合作用的发现]第一节植物的光合作用
【jiaoan.jxxyjl.com--七年级生物教案】
第一节 植物的光合作用
教学目标
1．知识目标（1）了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物。
（2）知道光合作用离不开光。
（3）说出光合作用的“加工厂”是叶绿体。
（4）掌握光合作用的概念。
2．能力目标（1）学会有关光合作用实验的一些基本技能。
（2）通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。
3.情感态度与价值观目标：通过光合作用原理的应用，了解科技对人类的贡献。
教学重点 掌握光合作用的概念，理解探究实验设计。
教学难点 有关光合作用的实验设计和操作。
课时安排: 2课时
课前准备：盆栽银边天竺葵、小青菜或萝卜。
教学过程
探究阳光与有机物的关系1、引导学生发现问题
怎样理解“春播一粒粟，秋收万颗籽”看书，思考：柳树重量增加的有机物从哪儿来？阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关系？
2、指导学生分组实验：绿叶在光下制造淀粉，老师应提醒学生必须注意的事项。（1）分组选择不同的实验材料，对植物进行暗处理。
（2）分组实验探究：“绿叶在光下制造淀粉”将实验现象填写在表中。
（3）讨论、分析，得出结论：光合作用的条件、产物分别是光、淀粉。
3、指导学生分析一些日常生活中常见的生物现象：家里种植的花草如长时间放在黑暗中会死去；水稻、小麦等在灌浆时遇上阴雨天会减产；合理密植、间种、套种；韭菜变韭黄等。讨论、思考、回答。
程序教师活动学生活动
有机物的加工厂在回顾探究光合作用需要光的基础上，进一步鼓励学生发现植物进行光合作用还需要什么条件。通过观察实验桌上的银边天竺葵、小青菜，以及一些同学课前的预习等，学生主要提出以下问题：
光合作用位于根茎叶的哪一器官？
植物的绿色与光合作用有什么关系？
叶片为什么能进行光合作用？
组织分组讨论交流方案，提供材料，并适当指导。选择探究问题，分组讨论并交流方案。
问题光合作用位于根茎叶的哪一个器官？植物的绿色与光合作用有什么关系？叶片为什么能进行光合作用？
假设（略）
探究方法材料盆栽小青菜或萝卜银边天竺葵显微镜、叶片切片有关叶片中色素的种类、作用的资料
预测实验结果（略）
巡视指导。实验、分析资料。
组织交流、讨论。汇报交流探究结果。
得出结论：进行光合作用的场所是叶绿体，它含有叶绿素，能够吸收光能。绿色叶片是进行光合作用的主要场所。
讨论：光合作用的意义是什么？
小结与拓展组织阅读、讨论。阅读资料：
适当提高二氧化碳浓度促进高产
合理密植
巩固练习。光合作用的产物是什么？光合作用的条件有哪些？光合作用的场所在哪里？会写光合作用的化学式
点拨运用：如何提高大棚蔬菜的产量？鼓励学生继续探究。课外探究：如何通过实验探究光合作用的产物是氧气？
板书
第一节 植物的光合作用
1． 探究阳光与有机物的关系
2． 叶绿体是光合作用的场所
3． 绿色植物是生物圈的生产者
教学后感：“兴趣是学生最好的老师”，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。本课之初，我首先就运用多媒体展示图片，引起学生兴趣，再进一步引发学生自己动手创作的兴趣，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中。
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