明清的更替和专制统治的加强|《明清帝国的专制统治》教案

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课程标准：
了解明清两朝加强专制统治的主要措施。 
教学目标　　
知识与能力：知道明清帝国的更替过程，了解明清 两朝加强专制统治的措施
过程与方法：
在教师指导下进行课前预习和查阅有关明清建立的资料，增强学生获取有效信息的能力。在课堂上通过问题的思考讨论，增强学生的学习兴趣，提高学生的归纳总结能力。
情感态度与价值观
　　通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。
教学重点
　　了解明清专制统治的措施。
教学难点
　　如何分析明清专制统治措施所造成的影响。
学情分析
　　本课教学内容理论性强，语言生硬，对初一学生来讲难以接受，在讲课中要深入浅出，透过现象折射理论，让学生对历史现象有一个初步的认识。
教材分析
　　1．明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建社会已开始走向没落，明清统治者采取各种加强专制统治的措施，这些措施的实施巩固了封建统治，但也反映了君主专制制度的腐朽性和渐趋性。
　　2．本课共分三个子目：第一目“明清帝国的更迭”，主要讲述了这一明清两朝的更迭，第二目“皇权高度膨胀”和第三目“八股取士和文字狱“分别从政治和思想的角度来说明明朝和清初专制统治加强的情况，尽管条理清晰，但学生在理解上有一定难度。
教材处理
　　1．由于教材中的第二目“皇权高度膨胀”和第三目“八股取士和文字狱”都是明清两朝加强专制统治的措施，因此可合为一目，有利于教师授课，也有助于学生理解。
　　2．为帮助学生理解，对明清加强专制统治的措施在教师引导下逐条分析。
教学方法：
　　讲述为主，学生讨论，利用课件展示材料。
板书设计：
一、明清帝国的更替
 
二、明清帝国的专制统治
      1、政治上：皇权高度膨胀
      a.、大开杀戒，巩固统治   b、废宰相制度，权分六部
      c、设厂卫特务机构        d、设廷杖制度    d、设军机处
      2、思想上：八股取士和文字狱
   教学过程：
（一）、教学基本流程：
复习上一课知识------引入新课-------明清帝国的更替--------皇权高度膨胀-------八股取士与文字狱
 （二）、复习提问：元朝是何时建立的？它又是如何灭亡的？
 （三）、导入新课：
　据老师所知，有很多同学平时都喜欢读诗歌，那么，今天老师想请同学看几句古诗：
    　　（教师在大屏幕打出诗句）：
    　　　明月有情还顾我，清风无意不留人。 
    　　　清风不识字，何故乱翻书。 
    同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？ 
    学生回答：（略）。 
    教师：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了头。当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏是怀念明朝，不满清朝。  123
    “清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁” 
    　　刚才讲时老师发现许多同学面露疑惑：怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能如此牵强附会地和国家朝廷连起来？可这正是历史的真实，是清朝加强思想专制的一个重要表现，也是今天我们要探讨的第18课明清帝国的专制统治。（教师大屏幕打出课题）

 （ 四）、讲授新课： 
    　　谈到明清的专制统治，我们首先需要了解明清两朝是怎么建立的。
老师 出示幻灯片上的问题 
两名同学介绍明清建立情况（略） 
    教师：感谢两位同学让我们了解了明清帝国建立的情况。明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强对全国的控制，统治者采取了各种措施来加强皇权， 使中央集权制度已经发展到了颠峰，其中一个重要的表现就是皇权的高度膨胀。下面请同学阅读“皇权高度膨胀”一目，整理一下明清皇权高度膨胀的表现。同学们在阅读的过程中，把自己认为是要点的地方画出来并设计出几个小问题，然后我们以男女生分组，比一比发现问题和解决问题的能力。看一看那个小组表现最好。
    学生看书并设计问题：（略） 
      教师：在大屏幕上打出胡蓝之狱、胡惟庸案等。
教师请一名男同学和一名女同学用最简练的语言概括总结一下明清皇权加强的表现。 
   学生：总结皇权加强的表现。（略）
根据大屏幕师生共同探讨皇权加强的每一表现。
教师：同学们概括出来的也正是明清两代在政治制度上加强中央集权的措施。事实上，明清专制统治的加强还表现在思想文化上。说到思想文化上的专制，老师不禁想起了秦始皇时期那起令读书人胆战心惊的事件。同学们还记得吗？
   学生回答：焚书坑儒 
    教师：焚书坑儒是我国历史上一次典型的思想文化专制事件。可明清时期对人们思想的统治比秦朝要严重得多。下面请同学们看书：“八股取士与文字狱”一目。注意了解一下什么是八股文？ 
    学生活动过程（略） 
    教师：在大屏幕上出示问题 （略）
    学生回答：（略）  
    教师：   我们了解了八股取士之后，请同学们想一想八股取士的后果是什么呢？
学生回答：（略）
教师：明朝的八股取士给人们带来了严重的后果，那么清朝的文字狱又会有何危害呢？
  教师打出大屏幕上有关文字狱的几个事例如：胡中澡狱、查嗣庭案等，让学生朗读、讨论。
教师：同学们，谁说说什么事文字狱？
学生回答：我们把这种因为文字而引发的案件叫做文字狱。
教师：这种文字狱到了清朝则发展到了极限，那么，文字狱带来了什么后果呢？
学生讨论、回答。（略）
     教师：同学们总结得非常好，那么，明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响呢？
教师组织学生讨论。 
    教师：同学们说得都有道理，专制统治的加强的确有利于对全国的控制，有利于国家的统一。但是专制加强后，大臣失去了参政的民主和议政的自由，对皇帝的独断专行只能惟命是从，失去了责任感和创造精神，压抑了人才，不利于国家的正确决策。所以，同学们应该学会用一分为二的辩证的观点来看待问题  。123
教师：同学们，我们国家应处于怎样的环境下才能永立于世界之林呢 ？
学生：讨论、总结。
教师归纳：民主、自由、开放  、创新。
   课堂小结：
    明清帝国是我国封建社会的晚期。为挽救行将就木的旧制度，统治者不断强化自身权力，在政治上和思想上加强以皇权为中心的专制统治，而这种专制统治的加强起的作用只是暂时的，衰落的危机不可阻挡地一步步走来。
       课堂练习：（略）
       作业布置：（略）

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