区域地理思维导图|区域地理复习课的设问策略与思维训练

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    区域地理内容是近几年来地理高考组卷的重要素材，在课堂上如何对其进行有效地复习，是每个教师必须考虑的。现以我国“西部”区域内容为例，重组教材，以下是具体的设计。
 一、侧重区域特征，凸现区域差异
高考内容中解决问题的前提背景，一是据卷面提供的信息，二是预设学生已有的某些知识经验。后者主要是来自课本，所以要对课本内容进行全面系统地复习。但复习不是炒“冷饭”式的再重温一次，而是为了知识的升华、能力的提升，那么作为复习的“问题”必须具有典型性、综合性和启发性。
1．设计典型“问题”，把握区域特征
我国西部地区是由三个次一级的区域组成的，区域不同其自然要素的地域组合以及受其影响的人文特征也是各具特色的，如西北内陆区具有“干、风、沙”特点，青藏高原区有“高、寒、变”特征，西南区“复杂”性突出等。在复习过程中，要设计出有代表性的典型问题，把这些区域特征有机地融入其中，并通过对问题的解答充分掌握。例如：①近几年来，西北地区土地荒漠化面积不断扩大，以致沙尘暴频发，受灾区不断扩大、东进，试分析其成因及治理措施。
②新疆的瓜果称誉天下，现在在本地都可以买到千里之外的东西，这是得益于什么技术条件给我们带来的口福？新疆的瓜果质量为什么会这样好？可否进行大面积种植来提高产量，增加经济收入？
③新疆位于非季风区，降水稀少，荒漠广布，但为什么在天山地区却有降水，有森林和草场分布？其水汽是从哪里来的？降水是怎样形成的？
④青藏高原区为什么多地热、水能、太阳能等洁净能源？其开发程度为什么较低？
⑤我国少数民族服饰丰富多彩，现以“藏袍”款式为例，谈谈它的功能、效用与气候及生产活动有什么关系？
⑥西南地区是我国少数民族分布最多的地方，其民情风俗多姿多彩，请从自然特征方面分析其原因。
2．用“问题”作纽带，进行东、西比较
设计出带有比较性质的“问题”，来体现不同区域人地关系的主要问题，说明发展西部经济必须从实际出发，因地制宜，并为学生能娴熟地运用区域比较法创造条件。例如：①西部与东部在自然环境和社会经济方面有哪些不同？请罗列。
②西部地广人稀，东部人多地少，西部能否大量吸引、容纳东部人口西迁？在进行西部大开发的同时，西部的人口为什么还是不断地东移？请谈谈自己的看法。
③从区位条件看，重庆与上海比较各有什么优势？应如何相互取长补短？
④读“我国一月均温分布图”，找出拉萨、重庆、武汉、杭州4地的温度值，试分析为什么4地纬度相当，气温却差异很大？
二、侧重区内联系，彰显区域共性
地理环境是由相互联系、相互制约的各个地理要素所构成的整体。把我国“西部”作为一个大区域、一个整体，教师要设计出能反映此特点的一些问题，来训练学生聚敛性思维和综合分析能力。例如：
①西部三个区域的地貌有哪些共同特征？这对西部交通运输工程的建设和发展经济会带来哪些不利的影响？
②常说西部大开发，请问西部可开发什么？（或问：西部潜在优势有哪些？）
③目前，西部大开发存在着哪些不利因素？（或问：目前，发展西部经济的制约因素有哪些？）
④如何合理地对西部进行开发？（或问：用可持续观点说明西部大开发目前应集中做好哪几项工作？）
⑤塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地在自然、人文景观两方面有哪些共同之处？
三、侧重区际联系，建立相互关系
一个区域的发展变化，必定会给其它区域带来一定的影响，“西部大开发”，需要东部沿海地区的大力支持，也必定给东部进一步发展带来契机，因此要处理好东、中、西三大区域的关系，做到互通有无，取长补短，相互促进，缩小差异，共同富裕。这些观点在复习的过程中要有所体现，例如：可以设计问题①西部大开发给东部的进一步发展带来哪些契机？东部有条件在哪些方面给予西部大力支持？
②以“西气东输”或“西电东送”为例，请同学们谈谈该项工程给东、西部及沿线地区各带来什么好处？
③“三峡”水利枢纽建成后将对长江中下游防洪抗旱起怎样的作用？对上游的航运起什么作用？
四、拓展区域范围，进行跨国联系
沿河流的流向、山脉的走向、交通线的延伸方向、气候区的延展方向等，把区域范围由西部向国外扩展，以提高学生的整体观、全球观。例如：①布拉马普特拉河在我国境内称作什么？它的源头以什么补给类型为主？它流经的地区有哪些著名的农产品产区？
②当南亚进入雨季时，云南的南部地区盛行什么风向？
③亚欧第二大陆桥的开通，便利了我国西部与中亚直至欧洲地区的联系，这对西部开发有哪些好处？
④我国西部陆上邻国众多，民族复杂，请从政治地理角度谈谈西部大开发对安定边疆地区的意义。
⑤阿尔泰山经过哪些国家？其西南面的额尔齐斯河在俄罗斯境内流经什么大平原？最后注入什么洋？该河流有凌汛吗？请分析原因。
五、进行图文转换，建立空间表象
空间位置是区域的重要地理特征之一，而表现空间分布的主要手段是地图，地图也是高考试题组卷的重要部分。因此，在复习过程中,要加强图文转化、多图综合、一图多用等设问，使学生能够清晰地建立起西部地理事物的空间分布表象，以加深对西部区域的自然、人文特征的理解。例如：①对照中国地形图，指出西部的地貌有哪些共同特征？
②东经87度由南向北经过了我国的哪些主要地形区？
③对照西南地区地形图说出其河流空间分布和流向特点，并分析原因。
④在工业区位方面，攀钢、包钢与上海宝钢比较各有什么优势？
⑤青藏高原区和西北内陆区的人口、城镇多分布于何处，为什么？在分布形态上各有什么特点？
六、设计开放性问题，训练变通性思维
开放性问题有利于调动全体学生的学习积极性，还有利于训练学生的发散性思维和变通性思维，是培养创造性思维的重要形式，因此在复习过程中要有意设计一些。例如：①塔里木盆地油、气资源丰富，这里能否成为第二波斯湾？请谈谈你的看法。
②西北内陆区水资源缺乏，应如何妥善解决？请你出出主意。
③西部地区旅游资源丰富，潜在市场广大，但开发程度较低，应该如何合理地进行开发？请你献计献策。
④楼兰古国的消亡是哪些因素造成的？你认为对西部大开发有什么借鉴意义？
⑤西部大开发能缩小东西部居民的经济差距吗？
七、要注意“问题”的新颖性、趣味性
复习课的内容和信息量具有高容量、高密度的特点，易导致学生思维疲劳，所以要尽量考虑问题的新颖性、趣味性，让学生体味思考的乐趣，以此来调节课堂节奏，使学生能长久地维持良好的思维状态。
学生欲对上述罗列的问题进行全面、正确地分析和解答，必须要搜集一切有用的信息，并用一定的思维方式，进行判断、取舍，才有可能达到复习知识和训练思维的目的。

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