[人民当家作主的法治国家教案]人民当家作主的法治国家
【jiaoan.jxxyjl.com--九年级政治教案】
课 题
3.6.1人民当家作主的法治国家
课 型新 授
教学媒体
多媒体教
学
目
标
知识
技能
1.知道人民怎样当家作主,认识全国人大与其他中央国家机关的关系及全国人大的职权。2.了解依法治国方略的内涵及要求,知道在法治国家里国家机关和公民该怎样做。过程
方法
通过活动认识人民代表大会制度和依法治国方面的有关知识,提高自己维护国家利益,规范自己行为的能力。情感
态度
价值观
树立法律意识,认识法律在维护社会秩序中的重要作用,自觉维护法律的权威。教学
重点人民代表大会制度。
教学
难点依法治国的基本方略。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图导入新课结合教材第73页的小故事,设计问题:让我们想一想,我们为什么有权参与政治生活呢?
小结:人民是国家的主人。 讲授新课
一、 人们当家做主的法治国家 (一) 人民怎样当家作主活动一:探究人民是怎样行使权力的﹙多媒体出示图片﹚提问:看图片,谈谈你从中获得了什么信息?提出问题:1.人民怎样行使自己当家作主的权力?2.人民代表又是怎样产生的?小结:﹙多媒体显示人民代表大会制度示意图﹚活动二:分析全国人民代表大会的地位与权力是怎样的?阅读小故事,思考并回答问题:我们为什么有权参与政治生活呢?学生讨论、总结获得的信息:1.在我国,一切权力属于人民,人民有权决定国家的重大事务;2.人民当家作主;3.人民代表大会。讨论:结合课本明确答案。教材第74-75页生发问题,引导学生明确将要学习的内容。提供感性材料,引导学生理解我国人民行使权力的方式:人民→选举代表→(组成)人民代表大会→(产生)其他国家机关(行政、审判、检查等机关)→管理国家、维护社会秩序。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
全国人民代表大会
最高人民检察院
最高人民法院
中央人民政府
中央军事委员会
xx
各部委
全国人大常务委员会提问:最高国家权力机关是什么?为什么说它的地位最高、权力最大?学生阅读教材第74页下面材料提问:1.从这件事中,你感受最深的是什么?2.某市中级人民法院工作报告未获通过,说明了什么?3.全国人民代表大会的职权有那些?(二)、生活在法治国家活动三:认识我国的依法治国方略学生阅读教材第75页下面材料提问:1.什么是依法治国?2.从国家、集体和个人三方面说一说党和国家领导人强调依法治国的意义?小结:依法治国的含义、意义活动四:分析、讨论,明确依法治国的要求。结合我国的具体实际,思考并讨论:我们具体应该怎样去实施依法治国方略、建设社会主义法治国家呢?或者说依法治国有什么要求?12活动五:分析依法行政的意义。多媒体显示“价格听证会”内容看材料,思考问题,小组讨论,回答问题。思考、讨论:结合本课明确问题答案。思考、讨论:1.有法可依;2.有法不依3.执法必严4.违法必究利用学生以获得的知识,并结合材料,引导学生学习了解全国人大的地位和职权。通过学生了解我国面前的立法情况,分析立法与依法治国、建设社会主义国家的关系问题,与学生一同感受社会主义中国法制建设的进程,启发学生思考、讨论。引导学生认识依法治国的要求,注意对着四方面的要求认真领会,不要弄混了。通过案例,认识依法行政是依法治国的重要环节。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图提问:1.请你谈谈对这个问题的认识。在日常生活中,你的家人有没有遇到过合法权益受侵害的事?如果有,问题是如何解决的?小结:依法行政是依法治国的重要环节活动六:讨论依法治国与我们青少年有没有关系?小结:人人都要学法、守法、用法。课堂小结:
本节课学习的主要内容可以用四个关键词来概括:
方式——人民行使当家作主权力的方式;
关系——人民代表大会与其他国家机关的关系;
职权——全国人民代表大会的主要职权;
法治——依法治国的意义与要求。
讨论依法治国与青少年的关系。学生整理。通过讨论,列举依法治国对公民的要求。总结归纳,便于学生从整体上把握本课学习的内容。
作
业
布
置一、选择题1.我国的根本政治制度是( )a.社会主义制度 b.人民当家作主 c.人民代表大会制度 d.人民民主专政2.我国的最高权力机关是( )a.全国人民代表大会 b.xx c.国务院 d.最高人民法院3.依法治国的核心是( )a.有法必依 b.依宪治国 c.人民的监 d.党的领导4.中华人民共和国的根本制度是( )a.人民民主专政 b.人民代表大会制度 c.社会主义制度 d.无产阶级专政5.全国人民代表大会的职权包括( )a.修改宪法 b.立法权 c.重大事项决定权 d.终审权6.以下关于依法治国的说法正确的有( )a.依法治国,就是要依照宪法和法律的规定管理国家b.依法治国是实现国家长治久安的必然要求c.依法治国是党领导人民治理国家的基本方略d.依法治国是实现社会主义现代化的内在要求7.政府能否自觉地依法行政,严格依法办事,( )a.直接影响到宪法和法律的尊严和权威b.直接关系到依法治国基本方略能否顺利实施c.直接关系到建设社会主义法治国家的宏伟目标能否顺利实现d.直接关系到中华民族的伟大复兴二、简答题 我国人民是如何行使当家作主的权力的?
板
书设计
人民当家作主的法治国家人民怎样当 家作主生活在法治 国家里人民代表大会人大与其他机关的关系全国人大的地位及含义依法治国的含义依法行政人人依法行事依法治国的要求教学反思12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjizhengzhijiaoan/43953.html
-
[只有社会稳定经济才能发展只有经济发展了]只有社会主义才能救中国 人教版详细阅读
第一节 只有社会主义才能救中国教学目标 一、知识目标1、认识近代中国的基本国情,了解帝国主义和封建主义相勾结使中国沦为半殖民地半封建社会的过程,科学地理解资本主义道路在中国走不通。2、认识新民主主义革命取得胜利的光辉历程和新民主主义革命的性质,深刻理解走社会主义道路是中国人民的历史性选择。3、深刻...
-
只有社会稳定经济才能发展只有经济发展了_只有社会主义才能救中国详细阅读
教学目标知识与技能: 通过教学,使学生认识到,自1840年以后,帝国主义和封建主义相勾结,使中国逐步沦为半殖民地半封建社会,中华民族面临深重的民族危机和社会危机。中国人民的抗争与探索过程说明。知道“三个代表”的含义。过程与方法: 通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败,中国共产党却领导中国人民最...
-
【腾飞的东方巨龙作文800字】腾飞的东方巨龙详细阅读
第三课 《》第一节 感受共和国的巨变 上课前播放mtv《谁不说俺家乡好》:一座座青山紧相连 ,一朵朵白云绕山间 ,一片片梯田一层层绿 一阵阵歌声随风传哎谁不说俺家乡好 得儿哟咿儿哟绿油油的果树满山岗望不尽的麦浪闪金光 丰收的歌声响四方 幸福的歌声千年万年长 哎谁不说...
-
【第二课堂】第二课 第三框 活动课 “三个代表”,砥柱中流详细阅读
活动课 “三个代表”,砥柱中流教学目标 1、知识与技能:知道“三个代表”的含义。2、过程与方法:通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败,中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习,初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力,以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。3、情感、态度、价...
-
充满生机和活力的意思_第五册充满生机和活力的制度详细阅读
教学目标 1、认知目标 (1)通过教学,使学生明确我国的基本经济制度和分配制度。 (2) 通过教学,使学生明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度,依法治国是中国共产党治国的根本方略。 (3)通过教学,使学生认识到社会主义精神文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质,必须贯...
-
艰苦奋斗开拓创新作文|艰苦奋斗开拓创新详细阅读
教学设想我国处在社会主义初级阶段,是世界上最大的发展中国家,为了提高学生对发扬艰苦奋斗精神的重要性的认识,在教学过程中,通过大量生动事例,对学生进行情感教育,引导学生联系实际进行讨论,提高思想觉悟。同时,通过与学生的对话交流,发挥学生的主体和能动作用,培养理解能力。教学目标1、知识目标:了解艰苦奋斗...
-
促进各族人民团结_努力促进全国各族人民和睦团结 —— 初中政治第五册教案详细阅读
教学课题:努力促进全国各族人民和睦团结教学目标 :[知识目标]:通过教学,使学生了解我国处理民族关系的基本原则,能理解我国坚持和完善民族区域自治的基本民族政策和维护民族团结的原因及重要性。[能力目标]:能根据所给的材料联系课本内容进行分析,培养学生分析、归纳、整理的能力,理论联系实际的能力。[觉悟目...
-
第三课中国近代至当代政治制度的演变_第三课“中国正处在社会主义初级阶段”详细阅读
第三课“中国正处在社会主义初级阶段”侯各庄 赵海涛 2004 11一、本课在教材中的地位和作用: 通过上一课的学习我们知道,社会主义制度的建立,使中国的面貌发生了翻天覆地的巨变。特别是经过50多年建设,我们初步实现了国家繁荣和富强。许多方面进入了世界先进行列。既然取得了如此巨大成就...
-
经济生活第七课课件_第七课关注经济发展详细阅读
第七课 关注经济发展第三框 学会合理消费[知识目标] 学会理财,学会合理消费[能力目标] 从参与社会经济生活的角度,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性[本课重点] 合理消费、适度消费[本课难点] 在实践中如何做到合理消费、适度消费 [引 课] 提问...
-
[第四课希腊城邦和亚历山大帝国教案]第四课 第九框 活动课 营造美好的文化环境详细阅读
第四课 第九框题 活动课 营造美好的文化环境教学目标 1、知识与能力:1)知道如何建设有中国特色社会主义文化。2)培养学生理论思维的能力,使他们尝试用理论联系实际的方法及开放的思维方式分析有关的文化现象。2、过程与方法:进一步认识如何弘扬民族精神和时代精神,建设有中国特色社会主义文化。3、...