【莫言《秋水》】《秋水》设计
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《秋水》教案设计 《秋水》教学设计[教学目标]
1、了解庄子这则寓言的寓意
2、培养学生谦虚的品格
3、积累关于庄子的故事,搜集出自《庄子》的成语
4、熟背成诵
[教学步骤]
一、导入
上堂课我们大家一起了解了道家代表人物庄子,也串译了全文。今天我们从内容上去赏析这则寓言。
二、在这则寓言故事里,河神对自己的认识前后是发生了变化的,请同学们将前后不同的表现找出来,将全文分为一前一后两个小层次。河神前后的认识态度明显有个比较。
(学生同位之间讨论)回答:第一层——河伯骄傲自满
第二层——河伯见海后自叹不如
三、一前一后认识态度都是由于什么情况而直接触发的呢?是什么原因呢?
明确:(学生答)之前河伯见到“百川灌河、泾流之大、两涘渚崖之间,不辩牛马”于是欣然自喜;之后河伯“东行至于北海,东面而视,不见水端”于是北海的辽阔一下子使他彻底地认清了自己,令其望洋兴叹,自感惭愧。
四、见到北海的河神,才真正地认清了自己,懂得了道理,河神领悟到的道理,我想也是这则故事要告诉我们每个人的,同学们 ,你能说说自己对这则寓言故事的理解吗?
(学生讨论)答:课文借事说理,正是以河神见海神为喻,告诉我们个人的见识有限,经过比较,就会显示出自己的不足,山外有山,天外有天,不要有了一点成绩就骄傲自大、目中无人起来,如果骄傲自满,就难免贻笑大方,每个人都没有骄傲自大的理由,每个人都应该将自己置身于广阔的情景中来认识自己,正确地评价自己。
五、这则寓言故事虽小却非常发人深省,河神他为什么会发生这样的变化,你想过吗?可以提示大家,这个原因不能单纯地只从客观去分析。
明确:客观——在于看到了北海的辽阔。
主观——(1)善于将黄河和北海作比较,将自己与海神作比较,在比较中看到自己的不足。
(2)难能可贵的是他所具有的勇于自我批评的精神,知道自己的见识鄙陋。骄傲自大的不妥,他立刻就自我批评,严格剖析自己,并且清醒地认识到自己的浅陋将长久地被有修养的人耻笑,这就是他自我批评的精神。
六、这则寓言故事暗含的道理和我们以前学过一个成语故事相当类似,你们应该在很小的时候就学过的故事——“井底之蛙和东海之鳖”,有谁来为我们说说吗?(学生中会讲故事的讲述这个小故事,老师稍作点评,这个故事讽喻中暗含的人生哲理确实多少是与《秋水》相似)。
七、下面我们搜集整理一下本文出现的古今异义词以及成语(学生自行寻找总结)
古今异义:至于{
河{
面目{
大方{
成语:望洋兴叹——本指在伟大的事物面前感叹自己藐小,今比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
贻笑大方——让内行见笑 12
八、关于庄子的故事,大家都应该积累一些,下面我们看多媒体屏幕上所显示的两个故事,一个是“惠子相梁”,一个是“鼓盆而歌 ”这两个故事相传甚广,请同学来读出这个故事,其它同学带着耳朵认真去听,带着心去识记,把这两个小故事放入记忆的阀门,说不定在哪种情境下就会用得上。
有关于庄子本人的故事,也有出自他笔下的寓言故事,也看大屏幕,像“东施效颦”“螳臂当车”“运斤成风”“疱丁解牛”等也都广为人知。
九、教师小结
这节课相信大家都有了自己的收获,最后我们齐声再来读一遍《秋水》
十、布置作业:①搜集整理关于庄子的故事。 ②完成熟背成诵。12
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