[第三节功率教案]第三节功率
【jiaoan.jxxyjl.com--九年级物理教案】
第三节 功 率
教学目标:
1.知识与技能
☆理解功率的概念和计算公式;
☆会用功率的计算公式进行简单的计算。
2.过程与方法
☆通过讨论,体会物理学中研究问题的方法。
3.情感、态度与价值观
☆培养学生具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点、难点:
①重点: 功率概念及相关计算
②难点: 对功率概念的理解
教学方法:
采用双主互动、小循环多反馈、分组合作的教学方式
教具准备: 多媒体辅助教学课件
课时安排: 一课时
教学设计:
[导入新课]
观察教材p111“想想议议”爷爷和孙女爬楼梯,思考讨论下列问题:
1. 做相同的功,怎样比较做功快慢?
2. 用相同的时间,怎样比较做功的快慢?
3. 爷爷和孙女爬相同的楼,谁做功快?
组织学生讨论,对比速度概念的建立,引出功率。
然后布置自学:让学生阅读教材与功率有关的内容,了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。
[推进新课]
一、功率
1.意义:功率是用来表示物体做功快慢的物理量。
2.定义:单位时间内所做的功,叫做功率。通常用字母“p”表示。
3.公式:p = w / t
师强调:理解时应注意功率中包含了两个因素,即功和时间。所以要看清做功多的物体不一定做功快,做功时间长的物体不一定做功慢。做功必定要花一定的时间,但花了时间未必做了功。
4. 单位:瓦特
在国际单位制中,功的单位:焦耳( j );时间的单位:秒( s );功率的单位:瓦特( w )
1瓦特=1焦/秒,
功率的单位是瓦( w ),含义是:1秒钟做1焦耳的功,1瓦特=1焦/秒,
另1千瓦=1000瓦特,1kw=1000w
阅读“小资料” ,了解一些运动物体的功率例如自行车的功率、汽车的功率等等。
[即学即练] (多媒体展示)
1. 功率70 w 表示什么意思?
2. 一台机器,功率是1.5kw,它表示机器在1 s 内做了多少功?2 s 内做了多少功?
3. 使用机械做功时,下列说法正确的是 ( )
a. 功率大的机器一定比功率小的机器做功多
b. 功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少
c. 功率小的机器一定比功率大的机器做功慢
d. 以上说法都不对
答案:1. 功率70 w 表示机械在1 s 内做了70 j 的功 2. 1.5×103 j
3×103 j 3. c
二、功率的计算
出示例题,引导学生分析、解答,并强调解题的思路及注意的问题。
例1:在20 m 深的矿井里,每分钟冒出地下水6 m3,问应至少选用功率多大的抽水机来抽水,才能使矿井里不会积水?
已知:h = 20 m t = 60 s v = 6 m3 ρ水 = 1.0×103 kg/m3 g = 10 n/kg
求:p
解:每分钟积水 g = mg = ρ水v = 1.0×103 kg/m3×6 m3×10 n/kg
= 6 ×104 n 12
每分钟应对水做功 w = gh = 6 × 104 n × 20 m = 1.2 × 106 j
抽水机功率p = w / t = 1.2 ×106 j / 60 s = 2 × 104 w
答:应选用功率至少为2 × 104 w的抽水机。
例2:一辆汽车装满货物后重 4.9×104 n ,在平直的公路上匀速行驶 5 min ,通过的路程是 4.5 km,这段时间内发动机的功率是 80 kw。
求:( 1 ) 在这段时间内汽车的牵引力做了多少功?
( 2 ) 汽车受到的阻力是多少?
已知:g = 4.9 ×104 n t = 300 s s = 4500 m p = 80000 w
求:( 1 ) w = ? ( 2 ) f = ?
解:( 1 ) 5分钟汽车做功应为
w = pt = 80000 w × 300 s = 2.4 × 107 j
( 2 ) 汽车行驶了4.5 km 做了2.4 × 107 j 的功,所以牵引力为
f = w / s = 2.4× 107 j / 4.5 ×103 m = 5333.3 n
因为汽车是匀速行驶的,所以在运动方向上受平衡力作用,即
f = f =5333.3 n
答:( 1 ) 在这段时间内汽车的牵引力做了 2.4 ×107 j 的功
( 2 ) 汽车受到的阻力是5333.3 n
[布置作业]
“动手动脑学物理” 1 、3 题
板书设计:
三 、功率
一、功率
1.意义:功率是用来表示物体做功快慢的物理量。
2.定义:单位时间内完成的功,叫做功率。通常用字母“ p”表示。
3.公式:p = w / t
4.单位:瓦特 符号为 w
1 w = 1 j / s 1 kw=1000 w
二、功率的计算
设计点评:
本节课的设计,重点突出两点:一是通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功存在快慢的问题;二是用类比速度概念的方法得到功率的概念。在整节课的过程中,贯彻学生的主体地位,通过问题的提出、讨论、总结得出结论,提倡学生的自主参与,采用老师引导和学生自学讨论的方式进行学习。通过穿插例题及练习,加以巩固对功率概念的理解。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjiwulijiaoan/38836.html
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