根据化学方程式的简单计算|4.3根据化学方程式的计算

九年级化学教案 2016-02-02 网络整理 晴天

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第三节  根据化学方程式的计算

(2课时)一.知识教学点1.已知反应物的质量求生成物的质量;2.已知生成物的质量求反应物的质量;3.已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量;4.已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。二.重、难、疑点及解决办法1.重点:由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。    2.难点:训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。    3.疑点:为什么说化学知识是化学计算的基础,化学方程式是化学计算的依据?    4.解决办法采用讲练结合,以练为主的方法,调动学生的积极性,通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,提高解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解。三.教学步骤(一)知识目标(二)整体感知    在学生熟悉有关化学方程式的基础上,从化学方程式表示的含义入手,引导学生从“量”的方面研究物质及其变化规律,采用讲练结合,以练为主的方法,掌握根据化学力程式计算的解题思路、方法和关键。(三)教学过程[复习提问]:1.什么是化学方程式?2.说出方程式:4p  +  5o2  ===  2p2o5[目的]:使学生熟悉明确化学方程式的概念含义。[新课导入]:前面我们学习了化学方程式所表示的含义,研究物质的化学变化常涉及到量的计算,本节就是从“量”的方面来研究化学方程式的计算。[板书]:一.根据化学方程式的计算:根据化学方程式的计算一般可分为五步:        1.根据题意设未知数;        2.写出并配平有关的化学方程式;        3.求出有关物质间的质量比(即式量与系数乘积之比),写在相应化学式的下边,再把已知量和未知量写在相应质量比的下边;        4.列出比例式,求出未知数;        5.简明地写出答案。[教师活动]:根据以上五个步骤讲解p74-75例一、例二。[练习]:并在黑板上板演:    ①实验室要制得0.64克氧气需高锰酸钾多少克?同时生成二氧化锰多少克?    ②31克白磷完全燃烧,需要氧气多少克?生成五氧化二磷多少克?[教师活动]:组织学生分析、讨论、归纳并指错,归纳出根据化学方程式计算的类型。[板书]:2.化学方程式计算的四种类型:(1)已知反应物的质量求生成物的质量;(2)已知生成物的质量求反应物的质量;(3)已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量;(4)已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。[提问]:什么是化学计算的基础?什么是化学计算的工具?什么是化学计算的依据?[推论]:化学知识是化学计算的基础,数学是化学计算的工具,化学方程式是化学计算的依据。[板书]:二.根据化学方程式计算题组练习    1.用氢气还原氧化铜,要得到6.4克铜,需要氧化铜多少克?2.12.25克kclo3和3克mno2混合加热完全反应后生成多少克氧气?反应后剩余固体是多少克?3.把干燥的kclo3和mno2的混合物15.5克装入大试管加热,当反应不再发生时,冷却、称重,得10.7克固体物质,试计算原混合物中氯酸钾的质量。124.某金属r与稀hcl反应,在放出h2的同时生成rcl2,已知9.6克r与足量盐酸反应后可制得0.8克h2,求r的相对原子质量。5.在20克kclo3和mno2的混合物中含mno210%,加热冷却后,试管中含mno212.5%,求:①kclo3的分解率是多少?②生成多少克kcl?[学生活动]:进行题组练习。[教师活动]:提问:根据化学方程式计算的要领是什么?关键呢?[目的意图]:引导学生多主动探求解题方法,开拓创造性思路,诱发求异创新,培养思维的发散性和求异性。[学生活动]:教师组织学生讨论,归纳解题思路和方法。(四)总结、扩展[小结]:三个要领:1.步骤要完整;                  2.格式要规范;                  3.得数要准确。        三个关健:1.准确书写化学式;                  2.化学方程式要配平;                  3.准确计算相对分子质量。注意事项:1.化学方程式反映的是纯物质间的质量关系,因此遇到不纯物质,要先把不纯的反应物生成物的质量换算成纯物质的质量,才能代人化学方程式进行计算。              2.计算中注意单位统一(必须是质量单位,如果体积须根据密度换算成质量单位)。[目的意图]:思维有序、严谨、培养良好的学习习惯及发现问题、解决问题的能力。四.布置作业    1.课本第75页2、3题;第76页1题(2)、(3)题。    2.复习总结本章内容。12

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