【3.2信息的编程加工 教案】3.2信息的编程加工

【jiaoan.jxxyjl.com--高中信息技术教案】

教学目标：

      要求学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤。了解计算机加工信息的内在机制。

教学内容 ：

      1 ．体验程序设计的独特魅力，了解编程加工信息的内在机制

      2 ．了解并尝试编程的主要过程

教学重点： 让学生体验通过编程实现计算机加工信息的过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想的步骤和基本方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。

教学难点： 让学生理解用算法描述实际问题，理解人们的思维在计算机工作中发挥的作用。

课时：2

导入新课

   课本 43 页引入的“ 100 米决赛成绩排序程序”一例，目的是“ 计算机语言只是工具，算法才是程序设计” 。

   1 ．什么是算法？ ——为解决一个问题而采取的方法和步骤。

      例：求 1~100 的和。

   2 ．算法的特征：

      确定性：算法中的每一步必须是明确的，不可以有“多义性”或“歧义性”。

      有效性：算法中的每一步必须是计算机能够有效执行，并且能得到有效结果的。

      有穷性：算法中的步骤应是有限的。

      一个或多个输出：算法中必须有把结果输出给用户的步骤。

编程过程

      思考问题：

      问题 1 ：若让我们对这些数据排序，该怎么办？

      问题 2 ：计算机会自己会思考如何排序吗？那如何让计算机也知道怎么使用我们设计好的算法完成任务呢？

      例：现把一组数（ 5 、 7 、 2 、 14 、 9 、 11 、 8 、 12 ）从小到大排列

      分析：定义数组 a(7) ，用来存放这 8 个数，分别是 a(0) 、 a(1) 、 a(2) 、 a(3) 、 a(4) 、 a(5) 、a(6) 、 a(7) 。将 a(0) 和 a(1) 比较，若 a(0)>a(1) ，将 a(0) 和 a(1) 中的值对调，大数放入 a(1)中，否则不对调，以此类推。当进行完第一趟冒泡排序后，还不能得到最终的结果，就要继续进行第二趟冒泡排序……，直至得到正确的结果为止。

      举例：（p44）并写出程序，对他进行分析

vb 程序设计的一般步骤

      1 ．一般步骤：       

      2 ．设置设置属性的有关说明：

            name caption text

            名称 标题 文本框

      3 ．存盘时，先保存窗体文件（文件名为 *.frm ），接着保存工程文件（文件名为 *.vbp ）

      运行时的操作：

      解释运行：选择 [ 运行 ]|[ 启动 ] 命令或工具栏的“启动”按钮或按快捷键 f5 。 12

      编译运行：“文件” | “生成 cx1.exe ”命令

      调试：

      4 ． vb 的几个简单语句

      赋值语句： [let] 目标 = 源 ( “ 源”可以是常量、变量、表达式、带有属性的对象，“目标”只能是变量、带有属性的对象 )

      如： total=100 ‘ 常量赋值给变量

      s=a+b ‘ 表达式赋给变量

      name $= “计算中心” ‘字符串赋给变量

      text1.text= “ good morning! ” ‘字符串赋给带属性的对象

      text2.text=test1.text ‘带属性的对象赋给带属性的对象

      结束语句： end

      作用：用来结束一个程序或一段程序的执行。

      如： end sub ‘结束一个 sub 过程

      end function ‘结束一个 function 函数

      end if ‘结束一个 if 选择结构

      end select ‘结束一个 select 选择结构

      注释语句：‘注释内容（放在语句后面）； rem 注释内容（单独为一个语句）

      作用：给程序语句加上注释

实践题：用 vb 程序设计语言编写一个简单的“记事本”。

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