chapter2公路车_Chapter2. Care for hair-More Reading教案

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一、   章节分析（reading section）（一）阅读地位（reading position）   1）more language input同样围绕着头发这个主题，但给学生提供了一些额外的相关信息。比如导致发质问题的几大要素。   2）在这个章节的学习中，学生可以通过课文上的一些信息得出要保持头发健康应该注意什么。所以，老师应在这部分多训练学生的表达能力。   3）虽然文章中只是就头发问题展开讨论，但我们要让学生明白保养要比出现问题后再去修复要更好的道理，不仅仅是头发，身体其他部分也一样。老师应在这部分多训练学生的发散思维能力。（二）阅读目标（ reading targets）1) 知识目标通过课后练习和老师的讲解，使学生能理解和运用所学的单词词组和句型。2) 能力目标提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。略读（获取文章大意）、扫读（根据图片获取部分简单单词的意思）、细读（找到一些具体信息并能通过理解上下文和词性得出单词意思）。3) 情感目标明白保养要比出现问题后再去修复要更好的道理。通过引导，让学生明白不仅仅是头发，身体其他部位的健康，甚至是美好的生活都是这样。（三）教学方法   采用任务型教学法组织教学。在完成练习时应视情况而定采取单独完成或者两人合作完成的形式。在导入部分有个小小的调查报告，可让学生离开位置，扩大活动范围且能活跃气氛。最后的小组讨论要有小组长控制讨论的中心话题和节奏。（四）阅读重点和难点（important and difficult points）1.       关键词汇1)      与美发有关的名称：perm, colour, hair-dryer2)      影响发质的因素：diet, lack of protein and iron, way of life, stress, pressure, way of treating hair, overuse of appliances, sensible mind3)      其他：maintenance, worry, rob, deal, the key to2.       重要句型1)      the most important thing to do is to do…2)      the way sb do sth3)      … as well 4)      a sensible mind is the key to…    二、   教学设计（teaching designs）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1         pre-reading 先让同学欣赏一则洗发水的广告，一来可以吸引同学们的注意力，二来也可以直接切入主题，为后面的课堂进行铺垫。围绕广告提出问题, 借助一些图片，帮助学生复习所学过的与头发有关的单词，同时也拓展他们的词汇量。（具体处理这部分的内容请见链接1）网上下载

2         while-reading 对课文的讲解不应该直接从文章和单词入手，应该让同学先对整篇文章有个把握。通过听课文录音，完成课后的练习a2和a3。在讲解练习和回答问题的同时对一些重要单词和词组的用法进行讲解并通过翻译来操练。请注意，牛津课文的知识点较杂和细，我们只需对较重要和常见的单词进行讲解，不要拓展过多，最主要是能够灵活运用。1234(具体处理建议请见链接2)参见课文35页

3         post-reading 获得知识之后应该及时的操练和运用，在这部分中不仅仅是指单词和句型的用法，而更应该是学生运用知识来表达自己观点和交流的能力。通过设计的讨论问题how can you keep your hair healthy?让学生不仅运用课文中的单词和句型，还能做出一些补充。最后让学生悟出maintenance is better than repair这个道理。这时应该及时地上升到further thinking部分的c1.(具体处理建议请见链接3)参见课文36页[链接1]说明：    本部分的处理是用了一则有一定剧情的洗发水的广告来导入，一来可以切入本课的主题，二来可以在视觉上对学生有一定的冲击，吸引他们的注意力。然后要求学生在班级里做一个简单的关于发质问题的调查。建议这部分不要时间过长，达到了导入的目的和控制班中学生的情绪即可。1． 让学生欣赏一段广告(链接2中的chapter2-4 ppt)。广告后让学生思考并回答两个问题。① what is advertised in the advertisement?② use an adj. to describe the hair of the actress. (这个问题可让多点学生回答, 老师可以把学生说出的答案写在黑板上)2老师说人人都想拥有这么美丽的头发,但生活中很多人都会有这样或那样的hair problems.接着让学生在班级中对发质问题进行一项调查. 可以围绕两个问题: ①do you have any hair problems? ② if you do, what are they?这部分时间不要过长,可以让一两个同学来阐述他们的调查结果.在一些较活跃的班级里还可以让一些不同发质的学生来个真人比较.(视情况而定)3.       通过刚才的调查我们发现了很多同学都有困扰的发质问题,老师这时就可以提出 “what factors affect the quality of hair”,从而进入课文的学习.[链接2]说明:本部分的处理建议采用任务型阅读教学的方法，提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读技巧和归纳信息和知识的能力。单词和词组的讲解应该及时有翻译或者其他形式的操练练习,让学生有时间消化.teaching procedure: (详细见chapter2-4 ppt)  a. skim and scan the passage and finish the exercises.1．  skim the passage and answer the question “ what’s the main idea of the text?”.2．  show some pictures and match the words with the pictures.3．  listen to the tape-recording and finish the ex--- match the words and expressions. (smooth away some new words)建议：①     课文p35页a2的练习如果让学生在课堂上做有一定的难度，而且会耗去很多时间。建议把这部分match的形式，还可以增加一些单词。或者如果用书上的练习，最好告诉学生要找出的单词的所在段落。②     在这部分练习中可以讲解和拓展单词的用法。建议单词的讲解和操练应该形式多样化。比如有的单词一次多意，可以多挪列一些句子让学生猜意思；有的单词着中讲不同的词性变化，就可以通过一些填空题来操练；最常见且比较有效的办法当然还有翻译，等。12344．  read the passage again with desk-mates and finish a3. ( smooth away some sentence structures)

b. answer the question “ how can we maintain our hair before it has some problems?”

  补充说明：这个问题时建立在刚刚完成a3的基础上，也就是同学们已经找到影响发质的三大因素，建议引导学生根据这些方面来回答。

比如：lack of protein and iron导致发质问题，那么having enough iron and protein就能解决这些问题或者就能维持头发健康。再比如压力，reducing the work stress and living a happy life 就是解决的办法……

  c. 老师总结 a sensible mind is the key to healthy hair.[链接3]说明:这是知识和能力的拓展部分，要求学生在对课文的理解和掌握的基础上，进行拓展活动，不仅能增强学生运用语言的能力，而且培养学生的发散思维能力,让学生懂得怎样去维持身体各方面的健康.小组讨论 how should we take care of some other body parts, eg. eyes, teeth, hands, skin, stomach?   建议:引导学生像课文中一样,先找出导致问题的因素,再想办法解决.每个小组可以选择不同的对象讨论,比如眼睛或者胃.在学生讨论的过程中,老师应要求他们列出自己的想法(写在纸上).teaching plan topic:       chapter 2  （oxford english sa1）            more language inputmaintenance is better than repair teacher:     huang lin (cao yang no.2 high school)students:     senior onei.  teaching aims1. to instruct students to make sense of the supplementary reading material concerning the topic of hair care.2. to develop students’ proper and productive study skills and help the students to grasp the usages of the new words and phrases.3. to help the students to understand maintenance is better than repair for one’s hair as well as one’s health, and realize the true value of one’s life.ii. teaching aids: multi-media and a tape recorderiii. teaching content read and understand the passage "maintenance is better than repair”.a.      key pointsa)         words related to hair：perm, colour, hair-dryerb)        factors that cause hair problems：diet, lack of protein and iron, way of life, stress, pressure, way of treating hair, overuse of appliances, sensible mindc)        other words：maintenance, worry, rob, deal, the key tob.      patternsa)         the most important thing to do is to do…1234b)        the way sb do sthc)        … as well d)        a sensible mind is the key to… activities design: 1.       a survey 2.       finishing the a2,a3 in pairs3.       group discussionⅳ. teaching procedure: 1． pre-teaching

①.watch an advertisement of shampoo  q: please describe the advertisement briefly in your own words.    ②. “ do you have any hair problems? if you do, what are they?”   2.   while-teaching  a. skim and scan the passage and finish the exercises.5．  skim the passage and answer the question “ what’s the main idea of the text?”.6．  show some pictures and match the words with the pictures.7．  listen to the tape-recording and finish the ex--- match the words and expressions. (smooth away some new words)8．  read the passage again with desk-mates and finish a3. ( smooth away some sentence structures)

b. answer the question “ how can we maintain our hair before it has some problems?”

3. post-teaching : group discussion:  how should we take care of some other body parts, eg. eyes, teeth, hands, skin?                                                                                                                                                         ⅴ. home assignments a. do listening exercise on f36. b. further thinking c2 on p36 and get ready to give a talk in the next period. c. read the passage and learn it by heart.

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