大众传媒的变迁思维导图_《大众传媒的变迁》教学案例（第四单元）

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新课程实施已经半年多了，而在新课程的实施中采用什么样的方法组织教学，才能行之有效，取得良好的教学效果呢？这是新课程实施过程中教师在教学实践方面最重要、最迫切的需要探究的问题。就以（人教版）历史必修2第四单元第三课为例，这一课乃至这一单元的最大特点是现实性很强，这也是新旧教材最大的区别。

这一课的三个问题即：报刊、影视、网络，无论从课题的本身还是它们产生的影响来说，与人的生活息息相关，因为人的生活本身就是正在发生的历史，所以无论对学生还是对老师都感觉到历史和现实的亲和度加强了，同时也增强了学生学习历史的兴趣。教学组织如下：

学习这一课前，我先让学生根据下面的表格认真的预习课文并填写相关内容。

形成

发展

繁荣

报刊

影视

网络

通过学生的填写对本课的基本内容已经掌握。另外，在课前还让课代表了解班里经常上网学生的状况，上网对这些学生的学习和生活有什么影响？当我摸清和掌握情况后，在备课时要仔细的备学生，以达到教育的目的。

上课时，我先检查学生的表格完成情况，然后根据本课现实性比较突出的特点设计出需要探究的主要问题：

1．报刊对社会的发展和人们的生活有什么作用？又有什么弊端？

2．影视业的发展历程如何？现在突然没有电视了我们怎么办？

3．如何正确的利用网络媒介？它对青少年有何影响？

这样设计的目的：一是为了发挥历史课的德育功能，因势利导地教育学生，避免了生硬的说教。二是使学生感到历史和生活的联系是非常紧密的，培养学生从现实生活中寻求探究问题、解决问题、锻炼和表现自己的能力，同时体现新课程“以人为本”的教育理念。课堂上我让学生展开热烈讨论。由于课前已经对班里学生上网情况作了详细了解，所以我是胸中有数。我有意识地注意几位经常上网同学的表现并参与他们的讨论，及时鼓励他们到讲台前积极发表意见和看法，他们感觉老师很关心他们，积极性更高。

以组织第三个问题的讨论为例：讨论中，有位爱上网的同学在大家的掌声中走上了讲台。他谈到：“现在的家长和老师对我们学生上网都非常反感，甚至禁止我们上网，其实网络是一个包罗万象、信息量非常大的一种传媒工具，也是高科技的产物，禁止上网就是拒绝高科技。上网既可以学到书本上没有的东西，可以帮助我们查阅资料，还可以在周末通过网络游戏缓解疲劳、放松身心。”这时我及时插问到：“你觉得上网意义很大、作用突出。那么，现在为什么还有那么多的青少年学生由于经常上网导致精神恍惚、萎靡不振、思想消极、学习成绩一落千丈，甚至走上犯罪的道路呢？”另外一位学生抢着回答到：“那是因为这些学生没有能够正确地利用网络而导致的。一个人无论干什么事情都应该讲究个‘度’，只有把握好这个度，才能发挥其长，否则就会走向其反面而不能自拔”同学们为他鼓掌喝彩。在学生们热情高涨的时候，我又启发性的引导他们：“哪位同学能谈谈无节制的上网会给我们青年学生带来那些不利影响呢？”我话音未落，一位女同学站起来谈到：“我有一位初中同学，在初一时学习很好，可是到初二时一次偶然机会使他迷上了网络游戏，此后他愈陷愈深，整个人好像变了似的，话少了，人瘦了，脸黑了，白天迷迷糊糊，上课无精打采，学习成绩越来越遭，最后连高中都没有考上。所以，我认为如果不能正确的利用网络，对我们正在发育期长身体、学知识的青年学生会造成严重的不良影响，希望我班学子们能引以为戒，把握自己开创未来。”她掷地有声的演讲赢得了大家阵阵掌声。12

这节课我感触很深，使我发现学生的潜力是无穷的、理解是深刻的、思想是闪光的。新教材特点要求老师一定要改变教学观念，善于引导学生，乐于为学生营造自主学习的课堂，充分发挥历史课的育人功能。就如本课，灵活地体现新课程现实性的特点，才能收到意想不到的教育效果。同学们也因此受到了很大的教育。例如刚才案例中提到的那几位经常上网的学生通过这节课的学习和讨论受益匪浅，变化很大，上课的表现也和以前大不一样了，回答问题积极了，作业认真了。他们更学会了正确处理上网与学习的关系，做到了科学上网，文明上网。

当然，这种教学方法不是万能的，它根据课的特点而定，也并非否定传统的教学方法。我认为这只是对新教材新教法的一种尝试，一种探索而已。

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