鲁迅《药》教案_《药》教案之一教案

高三语文教案 2014-11-16 网络整理 晴天

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教学建议:

一、要求学生预习。了解作品的朝代背景与作者的写作意图。 鼓励学生就课文的难点疑点、课文的主题结构语言等提出问题,供教学参考。

二、布置一些改写练习。

A、以情节为主的。。如《夏四奶奶上坟》   等

B、以人物为主的。《夏瑜的故事》、《华老栓》、《康大叔其人》等

C、以环境为主的。《坟场剪影》、《茶馆速描》等

D、列出作品的情节结构图;各种人物与夏瑜的关系图等

三、对作品的主题、主人公以及结尾对乌鸦的描写,鼓励学生有不同于教参的说法。

四、建议用三课时完成教学任务。

个案加工:

 

 

 

 

学法建议指导:

    本文学习重点有三:①理解深厚的思想内容②双线结构的安排及用意③景物环境描写的作用。学习本文,宜先抓住上述重点,然后以此为基础突破一些难点问题,深化认识,加深对本文深厚思想内容的理解。

    小说的情节比较好把握。先了解一下“预习提示”和“思考和练习”一至四题,对本文的阅读重点做到心中有数。然后根据“思考和练习”三通读全文,同时画出小说明、暗并行的双线结构示意图,注明明、暗线由连接到交织再到融合的细节处,并按情节结构给小说的四个部分(开端、发展、高潮、结局)各拟一个小标题。在理清情节结构的同时,要将每一部分里表明时间、地点的词语画出来。

 关于“思考和练习’冲“为什么把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排”这一试题,教参的回答是不能令人满意的。我们以为应这样理解:课文主要是为了表现“群众的愚昧”的,故将其安排为明线;夏瑜的英勇献身而带来的“悲哀”正是由于“群众的愚昧”造成的,作暗线处理更能启发读者深思。

 

第一课时

教学目标 :

一、了解时代背景与作者的写作意图

二、阅读全文,掌握文章的故事情节

三、把握文章的人物性格

教学过程 :

一、介绍时代背景

1907年,光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭,事败被捕,恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久,光复会的另一成员秋道被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景,写了这篇小说《药》。

辛亥革命爆发,曾使鲁迅振奋,烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。辛亥革命后,清朝的封建统治虽然被推翻了,但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。鲁迅在失望和痛苦之中,深刻剖析中国社会的种种弊端,积极探索救国救民的真理。鲁迅在《我怎么做起小说来》中说:“我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。”这话有两层意思:一是小说写的人物多是“不幸的人们”(包括民众和革命者),二是写作目的在于“揭出病苦”(包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀)。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题,还不能作出马克思主义的回答,所以只是“引起人们疗救”而已。

二、知识卡片

(1)给以下字注音:

 檐()腻()撮()簇()怔()滞()攫() 窜()蹩()拗()瘦()冢()竦

注音:yán  nì cuō  zhèng  zhì  jué   xī sūbié ǎo

yǔ  zhǒng    sǒng_    (2)查字词典,解释文中应掌握的词语。

         (2)释词:

    攫取:掠夺。攫,抓。踌躇:犹豫。

    饱绽:饱满得要破裂。绽,裂开。

    宛然:仿佛;逼真地。

    路跄踉踉:走路不稳的样子。也作“踉踉跄跄”。

    煞(是难看):极;很。

    玄色:墨色。

    搭越:一般写作“搭讪”。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。

    乖角儿:机灵人。这里指善于看风使舵的人。

    板滞:呆板,停止不动。

    竦然:惊惧的样子。棘,通“悚”。

三、在学生充分预习的基础上,指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏,时、地、人、事交待清楚,并说清两家之间关系,口述时间不超过3分钟。教师小结:

    故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主华老柱的儿子小栓患了痨病,他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔,用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头,而第二年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者,他家贫寒,参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈,坚持宣传革命道理,甚至劝“牢头造反”,终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后,都被埋在穷人的坟地里。这就是华、夏两家的悲剧。

四、人物形象与人物性格

1、小说写了哪几个主要人物?按社会关系给他们分类。

  人物:

华家   华老栓(父)           夏瑜(子)

       华大妈 (母)     夏家  老女人 (母)

           华小栓(子)            夏三爷(叔)

        其他   康大叔(刽子手)

茶客(民众)

2、小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。

小组讨论,学生回答

    华老栓(《药》的主人公):

A.华老栓的身份与社会地位是怎样的?

  一个没有觉悟的劳动群众,经济困难(如,“满幅补钉的夹被”见215页),地位低下(如,“两个眼眶,都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”)。

 B.华老栓有哪些性格特征?

    愚昧、落后。他爱子心切,深信人血馒头能够治儿子的病,他能为买到这种药深感“爽快”(如,211页对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的神情描写。完成“思考和练习四”,2),感到“幸福”(如,对他“……别的事情,都已置之度外了……”的心理描写。)他只关心儿子,对革命不关心更不理解,不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血(“……那红的还是一点一点的往下滴”)浸泡的。这又表现了他麻木、无知。但他又和一切劳动者一样,具有勤劳、善良、俭朴的品格(见:高潮部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写;开端部分有关对老桂的动作描写;如,“老栓接了”显得庄重,“抖抖的装”显得激动,“按了两下”显出小心谨慎,这些都联系着他的内心活动,表现着性格;再如,“吃一惊”不但写出场面的可怕,还显现了老栓的胆怯,“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜,以及对儿子医病的渴盼,“摸出洋钱,抖抖的想交”写出了他对钱的珍惜及愤恨的神态,又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯和善良及其矛盾心情),应当说这些才是他性格的主要方面。

C.作者对他的态度怎样?

    可用“哀其不幸,怒其不争”来概括。既同情他的不幸,又批判他的愚昧落后;他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。

 

  夏瑜《药》的主人公:

    分析之前,教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料,补充资料四“关于秋瑾烈士被害和《药》的创作”以及补充资料五“关于《药》的素材”),并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。

    夏瑜在作品中没有出场,作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。

  A.夏瑜的身份、家境和对革命的认识是怎样的?

    夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒,对革命失志不渝,具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神.

    B.作者对他的态度怎样?

    既赞扬其精神,也形象地指出他的斗争的悲剧性;即:他的主张、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情;但他的牺牲并非毫无影响。(参见高潮和结局部分)

  

 康大叔:

    A.他的身份与社会地位是怎样的?

    是封建统治阶级统治和镇压群众的工具,是直接杀害夏瑜的凶手,但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶;对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。(其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析,适时完成“思考和练习”二)

    B.康大叔有哪些性格特征?

    他凶暴、残忍、贪婪、无耻(对他的语言、装束、动作的描写,尤其是那些动词的使用来分析,如:嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪婪;闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴

    作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物,也可说是三类人物的典型;即:资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙。情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分析,教师可参看教参141页。华大妈的性格与华老栓有相似处,这里从略;夏四奶奶的性格,可在讲授课文《夜》时再联系着谈。

五、教师小结全文

六、布置课后作业 

七、教后记:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

教学目标 :

一、人物形象与小说主题的关系

二、小说中环境描写与塑造人物形象、表现作品主题的关系

三、分析小说的双线结构

教学过程 :

一、提问:怎样把握《药》中主要人物?并说说主要人物和主题的关系。

 学生分组讨论:

1、难点提示:有的小说有主人公,有的没有,只有群像,《药》属于后者。要确定谁是主要人物,先要分类别,定主次。前课讲过,这篇小说有三类人,一是民众,二是革命者,三是封建统治阶级的帮凶。这三类人如果并重齐观,那小说主题将会由三个并列部分构成。如果只重在民众,那主题则落在表现民众愚昧上,从而提出怎样唤醒民众这样一个问题;如果只重在革命者,那主题则落在表现革命者的悲哀上,从而提出应该怎样总结旧民主主义革命的历史教训问题上;如果只重在封建统治的帮凶,那主题则落在控诉封建制度的罪恶,揭露封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质上。那本文应重在哪类人物上呢?为了回答这问题,既要弄清小说描写的倾向,又要了解作者创造这篇小说的动机。

   2.追问:《药》一文侧重描写哪类人物?作者塑造这些人物的动机是什么?

    明确:小说《药》花了大量篇幅描写民众,而且都是正面描写。他们虽然性格各不相同,但都有共同特点,那就是愚昧麻木。作为民众的典型人物华老栓,他的悲剧贯穿小说始终,所以小说要表现的主要人物应是愚昧的民众。但由于民众的悲剧和革命者的悲剧是紧密交织在一起的——革命者为民众而牺牲,而愚昧的民众却用他的鲜血治病,可见革命者也是主要人物。这种理解也符合鲁迅创作的动机,他说过:“我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。”愚昧的民众和革命者都是“不幸的人们”。

   3.讨论:既然革命者也是主要人物,那小说中描写夏瑜在狱中坚持斗争,英勇不屈,性格特点很突出,能否以此认为这篇小说重在歌颂旧民主主义革命者的斗争精神?

    明确:夏瑜在狱中英勇不屈,的确令人感动,他是作者笔下的正面人物,但从总体看,作者不重在歌颂他的“勇”,而重在表现他的“悲”。他在狱中宣传革命道理,劝牢头造反,不但得不到同情支持,反而挨打,连衣服都被红眼睛阿义剥去。对他的牺牲群众并不理解,认为他“疯了”,连母亲都感到“羞愧”。更有甚者,他的血被愚昧的华老检买去治儿子的肺结核病。他是悲剧性的人物。

    4提问:《药》反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面,小说既写群众愚昧,又表现革命者的悲哀,但能否以此认为这篇小说的主题就是怀念革命先烈,是批判资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误,是总结革命的经验教训的?

    明确:鲁迅在《呐喊·自序》中说,由于自己“还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢,所以有时候仍不免呐喊几声,聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士,使他不惮于前驱。”所谓“呐喊”,即以后鲁迅在《怎样做起小说来》中所说的,注重“揭出病苦”,希望“引起疗救注意”。可见当时鲁迅还只是在黑暗中探索救国救民真理的战士,还没有找到救世良方,对革命的对象、任务、途径和前途,还不可能作出马克思主义的回答。我们不能脱离作者的创作实际,而随意拔高作品的主题。

    5、如何理解对《药》所表现的主题?

    明确:“提示”所归纳的主题符合作品实际,它由两个分句构成,彼此是送进关系。前者是从两家悲剧看,所体现的思想在于“控诉”和“揭露”,后者从发人深省的事件看,所体现的是“群众的愚昧和革命者的悲哀”。两者相比,后者“更重要”,因为它集中体现了小说在展开过程中所涉及到的思想内容,而且也符合作者创作的意图。

《药》的主题,主要是通过情节来揭示的。贫民华老栓夫妇为儿子治病所买来的“药”,正是为推翻封建制度而英勇就义的革命者夏瑜的鲜血,这是小说的核心事件。夏瑜就义时,看客们“颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了,向上提着”。在茶馆里,人们(无论老小)都对“人血馒头”津津乐道,对夏瑜在狱中行为不仅不理解,反而认为是“发了疯了”。上坟时,夏瑜的母亲“便有些踌躇,惨白的脸上,现出些羞愧的颜色”,她也不理解儿子革命的壮举。这些都表现了群众的愚昧,而革命者的悲哀也正是群众的愚昧造成的。

鲁迅先生作这篇小说时,还是一个在黑暗中摸索的战土,他没有找到真正的济世良方,对于革命的对象、任务、途径和前途等重大问题,均不能作出正确的回答。鲁迅先生自己也说:“我的取材,多采自病态社会不幸人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意”(《我怎么做起小说来》)。

因此,《药》的主题就是表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。

 

二、分析环境描写与主题、人物形象的关系

1、运用反衬手法揭示入物性格特征。

   这主要体现在塑造华老栓这一人物形象上。

   买人血馒头治病,这在今天看来是匪夷所思的,至少也是迷信的做法,但华老栓却倾其所有,“点上灯笼”于“后半夜”就离家买药去了。

   “天气比屋子里冷得多了;老栓倒觉爽快,仿佛一旦变了少年,得了神通,有给人生命的本领似的,跨步格外高远。而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了。”

这一段中的“爽快”、“变了少年”、“跨步”等神情、动作的描写,写出了老栓的充满

希望的心清;天“愈亮”了,也烘托了这种心情。然而,这样的心清,不更能反衬出华老栓的愚昧吗?

    华老栓买到了人血馒头以后,“他的精神,现在只在一个包上,仿佛抱着一个十世单传的婴儿,别的事情,都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命,移植到他家里,收获许多幸福”。这是一段心理描写,文中以“十世单传的婴儿”来比喻人血馒头,目的是在说明这人血馒头对华老栓一家来说,是何等的珍贵,得到了人血馒头,就仿佛得到了“幸福”。老栓的这种幸福感,更反衬出他的愚昧。

    在小说以后的情节中,以反衬的手法来揭示君众愚昧的地方还有许多。面  对凶残、贪婪的刽子手,老栓夫妇、茶客们都“笑嘻嘻”、“恭恭敬敬”;老少茶客们把夏瑜的壮举砚作“发了疯了”。假如我们能细细品味这些细节,就能理解并感受到鲁迅先生对这些人“哀其不幸,怒其不争”的那种深广的郁愤。    当然,群众的愚昧主要是当时的封建统治者的愚弄而形成的。

2、讨论:

环境,是人物生存的空间,人物活动都离不开特定情境。试举例说明小说中的环境描写的特点以及对表达主题的作用。

    提示:《药》中的自然环境和社会环境十分清晰传神,带有鲜明的时代特点,它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。

    1.时代特点例:描写菜馆——点油灯,用洋钱,茶客无所事事。描写刑场——“士兵衣服前后有个大白圈”、“颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着”的看客;描写坟地——摆出菜、化过纸,等等。(交待清末资产阶级革命时期特定社会背景,社会习俗,或表现广大群众的愚昧和麻木)。

    2.景物特点例:小说开头写“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路(气氛阴森幽暗,基调冷峭深沉);华老栓得到人血馒头后,作品写到“太阳也出来了”;在他面前,显出一条大道,直到他家中”(反衬出华家幻想的破灭);最后一节坟场描写,写天气“分外寒冷”,枯草“支支直立”,声音“愈颤愈细,细到没有”,乌鸦“铁铸般站着”,等等(烘托出夏四奶奶与华大妈无比沉痛与悲凉的心情,这些无不引起读者的共鸣)。

3.景物、环境描写的作用是什么?

   A、学生分组找出文中环境描写的部分

B、学生思考讨论景物、环境描写的作用是什么?

《药》的景物、环境描写总的来说,对渲染气氛、烘托人物的心理活动、揭示时代特征、表现主题等起了重要的作用。

    小说第一部分(开端)写“秋天后半夜”是一个阴暗而恐怖的“夜”,这正是当时黑暗社会现实的写照,同时又渲染了夏瑜就义前的沉寂与肃杀。“路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了”,这些景语,也是为了烘托人物的内心活动。

    第四部分(结局)开首的坟场之景:“两面都已埋到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头。”这正反映了清政府的残酷统治以及对革命者的无情镇压。“微风早经停息了;枯草支支直立,有如铜丝。一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便是死一般静。”毫无生机的坟场的悲凉氛围,令人窒息,这更能强化白发老人为年轻死者上坟的悲哀之情。当然,这一段描写还应与有关乌鸦的描写联系起来理解;

 4、你怎样理解上坟情育中的“一圈红白的花”?

    一方面,它向人们暗示,烈士为革命而牺牲,没有被所有的人遗忘,还有人纪念他们,这符合时代精神和生活真实。另一方面,它又是作者“不恤用了曲笔”“平添”上去的。

    回答本题,可以联系“小说的真实性”及鲁迅的《呐喊序》一文来理解这一意味深长的细节描写。

三、明暗结合的双线结构

1.这篇小说如果不采用明线和暗线相交织方法来安排情节,而只用单线或两条都用明线,如何?说说你的看法。

    (提示:可以从表现主题和情节安排两方面来考虑。)

  若只用单线势必造成小说主题难以深化或不够集中,而都用明线也会导致  时空难以处理,情节易零散不易集中。

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