《书愤》导学案答案|《书愤》导学案

高二语文教案 2014-07-24 网络整理 晴天

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《书愤》导学单
 
学习目标
1、了解陆游的生平,知人论世。
2、通过对南宋朝代背景的了解,掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。
课时安排   1课时 
教学过程
一、课前预习
1、 走进作者 
陆游,字        ,号         。南宋时越州山阴人,我国古代著名的      诗人。诗作今存九千多首,内容丰富,主要表现           的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
2、 写作背景  
陆游生活在         入侵,        的时代,那时南宋当局却偏安江南,不思北伐。陆游主张     ,触犯了投降派的利益,所以一再遭到打击排斥,多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此时陆游已61岁,在山阴闲居了6年,“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影,在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗,抒发了自己                             的满腔激愤。书:         ;愤:      。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。
二、自主学习
诵读文本,要求读准字音,读清句读,读出语气,读出感情
三、合作探究
1.如何理解“书愤”之“愤”?它包含哪些感情?它是通过什么样的表现手法呈现出来的?
明确:
2、如何理解首联

2.颔联既是叙事,也是写景。你能说出它在写景上的特点吗?你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗?
明确:
示例:
 3. 如何理解“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”两句诗?
明确:

     两个典故: (             )(               )            
早年                 晚年
理想                现实       对比:表达壮志难酬的愤慨(英雄无用武之地)
尾联:包含诗人对诸葛亮的仰慕之情,并以此自勉。“千载谁堪伯仲间”,一个反问句即抒发了因奸臣当道,壮士他国无门而主生的难言的悲哀,又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬。
4、艺术特色:
1、这首诗虚实相生,变化多姿。
2、诗歌还通过场面写人,通过场面写情。
3、用典巧妙不留痕迹。
四、展示交流
     学生把导学单上的相关积累题做好并展示交流12
五、点评释疑
学生纠错、教师评价
六、巩固与练习
陆游诗作的突出特点是“多豪丽语,言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点,试加以分析。
明确:
 

七、当堂检测
赏析《越中览古》

八、课后作业

   1、默写全诗    
     2、写一篇鉴赏诗歌艺术特色的小评论

12

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