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【jiaoan.jxxyjl.com--高二英语教案】

chapter 5-reading green orchids
一、 章节分析(reading section)
（一） 综述
本单元是一片虚构的小故事，描写了利欲熏心的商人harry saleem为建大坝，不顾生态平衡，破坏热带雨林，他的贪婪让他最终丧失了活命的机会。在引导学生对文章进行整体理解的同时，让学生学会如何通过言语和动作来反映人物的性格，并培养学生的环境保护意识，认识到整个生态环境对人类生存的重要性。
本课的任务有两个：
1. 对课文进行整体阅读。让学生了解故事的组成部分，理解小说故事的组成要素：如人物形象、故事情节和高潮等。
2. 课文中包含的德育思想。培养学生的环境保护意识，认识到整个生态环境对人类生存的重要性。

（二） 阅读目标
1. 知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2. 能力目标
提高学生对故事的理解力，并根据人物的动作和言语来体会人物的性格。
3. 情感目标
帮助学生进一步理解“人与自然”的关系。
（三） 教学方法
采用分角色朗读课文，小组讨论，分析人物性格等具体活动，达到理解故事的目的。
（四） 
1. 词汇学习
(1) 核心词汇
 foresee
 consequence
 obese/obesity
 growl
 flash
 pan
 doomed
 bullying
 ingredient
(2) 词组和短语
 a series of
 be obsessed with
 hydro-electric power
 care … for
 fall over oneself to do sth.

二、 教学设计（teaching designs）
教学内容 教学实施建议 教学资源参考
pre-reading  在学生已预习课文的基础上，运用skimming 和scanning 的阅读技巧，学生可完成p77上的skimming 和scanning 部分的所有任务。练习b2部分又让学生巩固了引入课部分所学的描述人物外貌和个性的技能。
 让学生以pair work 的形式对课文的细节进一步提问和回答，熟悉课文内容。 《牛津英语教学参考》page t77
while-reading 因为课文是一篇非常吸引人的故事，建议老师整体考虑故事情节，用文学分析法使学生体会故事的绝妙之处。
 可让学生分角色朗读课文，注意各个角色的性格差异，选择相应的语音语调，从而让学生进一步地融入故事的氛围。
 分析故事中的人物性格，主要人物与次要人物之间的关系，故事发生的场景，情节的发展和故事的高潮。
 关注人物的性格是如何通过人物的动作、言语、思想以及他人的反应所表现出来的，如何让人物形象丰满起来。
 情景假设：如果harry saleem 先会见了他的医生而非他的职员，他又会作出如何的决定？学生开展小组讨论，提出合理的假设，最终使学生体会文章的主题。
具体处理这部分内容的建议见[链接2] 《牛津英语课本》page p81， ex.e2
post-reading 课堂讨论，回归整个单元的“绿色”主题。结合故事中提到的green orchids，认识到整个生态环境对人类生存的重要性，唤醒学生对日益破坏的生态环境的重视，并培养学生的环境保护意识。 12
[链接2]
（说明：如何理解故事情节）
green orchids
1. 学生在阅读故事或记叙文时，应关注who，what，when，where，why，how等要素，带着问题去阅读。学生可以pair work 的形式对课文的细节进一步提问和回答，以进一步熟悉课文内容。
例如：
why did mr. harry saleem decided to meet one of his staff instead his doctor?
how did mr. harry saleem contact his engineer?
2. 学生能够理解谁是这篇故事的主人公，又有哪些其他人物，其他人物与主人公的关系是什么。让学生在故事中找出对这些人物的外貌特征描写和性格描写，学生也能轻易地明白作者的主要笔墨都是用在主人公harry saleem上的，对于其他人物的描写都是衬托主要人物的。
3. 设计一表格，学生根据appearance and health, personality, his action, his words, his employees’ action 这五项，在课文中寻找信息，harry saleem 的形象随着他的外貌、言语、行为而变得充实丰满，有血有肉起来。
4. 故事的场景是指故事发生的地点，尽管故事发生在harry saleem 的办公室内，但作者用办公室内的卫星电视为载体，巧妙地故事的场景延伸到了远在千里之外的pakan valley。而harry saleem 的内心独白也好似电影中的回放镜头，让读者看到了pakan valley 被开发的整个过程。
5. 以问答的形式让学生找出相关信息，harry saleem 究竟对pakan valley 采取了哪些开发措施，为何他明知会破坏生态环境，仍一意孤行，他的举动和他的性格是否有必然的联系。
6. 故事的情节发展要有伏笔，有起伏，而后达到高潮，故事的结尾要出人意料又在情理之中。让学生谈谈对故事结尾的看法，即使没有明确提及，但他们能否想到harry saleem最后会落得个怎样的下场。
7. 故事的整个结构由开头，主体和结尾组成，而结尾通常又会回到开头，上学生重读开头段落“life is a series of choices, and we cannot always foresee the consequences.” ，理解课文的寓意。情景假设：如果harry saleem 先会见了他的医生而非他的职员，他又会作出如何的决定？学生开展小组讨论，提出合理的假设，最终回到文章的开头，让学生体会。

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