质疑多元智能理论是素质教育的理论基础 近年来，教育界的部分人对多元智能理论在新课程改革里的作用表现出了过分的关注，他们都从各个方面为多元智能理论高唱赞歌，也有人认为多元智能理论是新课程改革顺利进行的理论基础。[1]但多元智能理论实际上真的能解决当前我们教育改革中所遇到的问题吗？笔者试图从以下几方面来...
多元智能理论对英国中学外语课程与教学的影响 采访对象：杰里米（jeremy west lake），伍斯特区（worcester）皮若温主教学校（bishop perowen）的现代外语系的主任 问题：据我了解，您所在学校的学生年龄是1 1～1 8岁。作为该校现代外语系主任，您是如何在自己的课堂上运...
幼儿多元智能的培养方法 我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：要教育儿童“做人，做中国人，做现代中国人。”指出了教育要帮助孩子走现代化道路，培养高度发展的高科技社会所需要的复合型人才。作为家长要把眼光放在全面开发多元智能上，使孩子不仅有健康的体魄，在个性的适应性、创造性、社会...
引进多元智能课程 促进教师、幼儿最佳发展 多元智能创意课程是由香港教育学院首席讲师兼幼儿学院学术主任、世界幼儿联合会（ompe）香港分会会长黄蕙吟博士经数年的研究而编制的幼儿园课程。我园自2003学年引进，加入香港·大陆课程资源开发的比较研究的队伍。 一、引进新课程，利于教师和幼儿最佳成长...
多元智能，令人刮目相看的理论观点 1 ．每个正常人都具有八种智能 每个正常人都有八种智能，只是表现出来有强弱不同的程度，有些人的某些智能很强，有些人的某些智能则较弱，而有些人的表现则普普通通。 2 ．多元智能非狭窄单一的智力 多元智能理论反对传统的智力观点与主张，因为传统的智力测验或标准化...
多 元 智 能 一、多元智能的提出及其背景 所谓“多元智能”（multiple intelligences），最初是由美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德勒（howard gardner）及其助手经过多年研究和观察而提出来的。多元智能理论（英文简称为mi）较系统地阐述，最初体现在《智能结构》（fra...
多元智能——自然观察智能 自然观察智能的定义是“在自然环境中，对多种植物和动物的一种认识和分类的能力”。与他的一些智能不同，自然观察智能更关注在自然环境中的各种生命形式。自然观察智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。但是，自然观察智能并不仅仅指户外。自然观察智能在任何有植...
加德纳：我的四个问题你都回答了，现在该我回答你的问题了。 沈致隆：你在2003年的演讲《多元智能理论二十年》中，说到目前为止只定义了八又二分之一种智能。其中的“存在智能”，你虽有证据但不能完全肯定它的确存在，所以只承认它是“二分之一”种智能。在1999年出版的专著《智能重组——21世纪的多元智能》...
多元智能，让聪明和快乐同在 “多元智能理论”（简称mi），是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人...
人际智能 基本上没有受过正规的特殊教育、几乎是盲人的安妮 ·沙利文（a e ullivan），开始承担起教育既聋又盲的7岁女孩海伦·凯勒（hele keller）的艰巨任务。由于海伦对外部世界感情上的对抗，安妮试图和海伦交流的努力很难奏效。以下是她们第一次一起进餐的情景： 安妮不允许...
多元智能活动课程序言-----多元智能活动开放课程 序言 —— 张开冰 （张开冰，多元智能理论之父——哈佛大学教授加德纳的中国博士学生。现任中国多元智能教育协会理事长。） 社会发展需要各种人才，父母也都希望自己的孩子健康成长、自立成人，而教育机构则肩负着辅助社会和父母教育孩子成才...
多元智能测试——最大的收获是什么？ 母亲：秦----职业：教师（南京------小学音乐教师）儿子：许----年龄：4岁秦女士是个美丽大方、气质高雅的“漂亮妈妈”，提到她的这个宝贝儿子，疼爱之情溢于言表：小家伙聪明机灵，会跳会唱，上过好几次电视了，都说我家宝贝有“明星气质”。说到检测结果，秦女士说：...
使用《多元智能创意课程》几点体会 从步入工作岗位以来，我一直担任《多元智能创意课程》的教学活动。作为一名年轻的教师，在尝试运用《多元智能创意课程》的过程中，不免有困难，这也是我个人综合素质提高的重要阶段。这套教材打破了传统的课题教学模式，它以灵活、多样、开放等多种形式，结合了幼儿的生...
多 元 智 能 评 估 在评估您的孩子多元智能发展的分布情况之前，请您再一次明确这样几个重要观点： 第一：这些智能彼此独立，有些人一种智能很好，另一种却可能很差。很少有人能样样具备。 第二：每个人先天的智能组合不同，比如有些人在语文和音乐方面很强，但是对于社交却特别差。所以要通过评估找出每一...
多元智能——视觉空间智能 视觉空间智能是指包括色彩、线条、形状、刑事、空间以及它们之间关系的敏感性。也包括将视觉和空间的想象具体的在脑中呈现出来以及在一个空间距中很快找出方向的能力。包括相互作用的空间感觉和空间视觉。对于一个正常的人来说，空间感觉和空间视觉是不能截然分开的，它们总是在相...
多元智能理论在中国的实践追问 美国心理学家加德纳的多元智能理论作为一种关注人的智力与潜能发展、反对传统单一智力论的理论，同时也作为我国新课改的指导理论之一而为我国广大教育研究者和教师所熟悉，并正在进行一些实验。不过不容忽视的是，我们熟悉的更多是其理论形态，还缺乏实践上的深层追问。很...
多元智能理论与素质教育 中共中央、国务院于 1999年召开全国教育工作会议，发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》开宗明义的第一句话就说：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”精练地点明做出这个决定的时代背景和它的目的意义。《决定》第...
多元智能理论应当怎样借鉴？ 多元智能理论应当怎样借鉴？ 自多元智能理论被译介到国内后，其对教育模式、教学方法和教育评价所产生的巨大影响，人们有目共睹。已立项3年的中国教育学会“十五”重点课题——“借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实践研究”，对如何借鉴多元智能理论、促进其本土化，更...
幼儿多元智能教育 长久以来，不管哪一个阶段的教育，我们的社会都强调以认知为中心的教育，“智商”成为衡量个人价值的重点。 孩子的智力发展一直是父母们非常关切的话题。传统上，一个智商分数或考试成绩代表了一个孩子聪明与否的程度，而父母们在关注孩子智商分数及成绩的同时，却往往忽略了孩子的发...
美国多元智能学校的“六大航标” sumit的研究工作表明没有实施多元智能理论的唯一正确方法。因此，sumit项目采用指南指的比喻，意思指为多元智能理论的实施者提供向导或导航点，而不是提前制定严格的规则或指导方针。这里提供的六大导航点是通过过去的现场考察和采访得出的，它试图说明，如果你想有效地实施多元...
