[多元智能活动开放课程幼儿园颠倒歌]多元智能活动开放课程
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多元智能活动课程序言-----多元智能活动开放课程 序言 —— 张开冰 （张开冰，多元智能理论之父——哈佛大学教授加德纳的中国博士学生。现任中国多元智能教育协会理事长。） 社会发展需要各种人才，父母也都希望自己的孩子健康成长、自立成人，而教育机构则肩负着辅助社会和父母教育孩子成才的使命。 和小学、中学、大学教育相比，我国幼儿园在培养孩子能力方面最注重人的认知过程，特别是人的多方面能力，以及人的学习与发展个性和共性，尤其是注重孩子从小到大的社会意识和习惯的养成，课程设置以及教学方法都是最具创造性、进步也是最快的，可谓紧跟了社会进步的步伐。 然而，即便是21世纪的今天，无论中国还是美国，由于种种原因，大部分的学校还是采用统一的教材、统一的进度和统一的教学方式。尽管有教材的不断改革，教学方法的不断改进，但所用各种理论指导前或指导后的教学方式，却不幸又落入了“统一”的巢穴。原因是这些课本是由专家合作编写的，只反映专家认为孩子需要学什么，应该怎么学，而忽略了孩子自己的需要，接触不到学生真正关心的问题或情趣。 我们都知道，在学校里学生基本无法决定要学什么，也没有多少人在意学生对自己所受的教育有何感想。老师给学生测试，决定他们需要什么，提供什么样的教材教法，学生在这个过程中仍是处在被动的位置，没有任何参与的机会。事实上，孩子是课程的主体，他们具有天生直觉，知道自己需要什么样的教学环境。他们喜爱的教学活动包括建造、绘画、收集、郊游、采访、演戏、做独立的专题研究等。也就是说，孩子喜欢需要用到有关全部八种智能的活动。遗憾的是，至今在许多幼儿园里却难以看到这些活动。 每个孩子的智能组合不同，他们适合接受的学习方式也不一样，一刀切的教材和教学方法往往使许多孩子掉入学习的负面世界，引起内心的挫折而阻碍了学习。如果孩子生活在一个不能接受他独特个性的世界中，有些孩子可能安静地妥协，一辈子努力把自己变得和别人一样；另一些孩子可能因此对人充满防备和敌意，最后和协助他学习的人产生对立，躲进自己闭锁的世界。 因此，教育特别是幼儿教育的现状呼唤着有新的成果不断出来，消解这些缺憾。 《幼儿园多元智能活动开放课程》是以多元智能理论为借鉴，结合中西方其他教育理念，以教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域为主线编写而成的幼儿教材。《课程》尽量将知识点融入主体活动和情景设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。令人欣慰的是，活动设计都来源于教学一线，并被实验证明是孩子喜欢的。从健康、语言、社会、科学、数学和艺术六个领域，通过运动、表达、交往、探索、操作和创造等学习方式，使孩子感受学习的快乐，保持学习的兴趣。这些活动设计背后的理念是，每个人都拥有的各项智能，而各人的智能组合又不同，每个孩子可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中汲取知识的精华。教师可以通过活动来观察孩子的智能特点，加强孩子强势智能的开发，同时牵引其弱势智能的提升和发展。 多元智能的理论受到我国教育界的普遍支持，不少学校和老师在积极借鉴并加以实践，希望老师们在使用这本指导用书的时候不要把实践操作变成机械的生搬硬套——这是我的一点忠告。 多元智能理论不是目标，它是一种教育理念，是理解的一种途径，是学习的一种手段。如何用多元智能的观点理解孩子不同的智能组合、学习形态的潜力和限制，又如何在实际教学中帮助孩子寻找合适的学习方式，开发多元智能的潜力，始终都应该是我们努力的方向。老师们在根据这套教材指导幼儿教育的实践中一定要记住：孩子是教育的对象，了解孩子是有效教学的基础，我们是在教人，而不是在教书。本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/duoyuanzhinengjiaoyu/15768.html
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促进幼儿自我认知发展的方法|促进幼儿自我认知智能发展详细阅读
促进幼儿自我认知智能发展 自我认知智能是有关人的内心世界的认知：了解一个人的感情生活和情绪变化，有效地辨别这些感情，最后加以标识，作为理解和指导自己的能力。具有较好自我认知智能的人，头脑中有一个关于自己的，积极可行的有效行为模式。 加德纳认为自我认知智能就是对自己内部心理的理解和...
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加德纳多元智能理论的思考_多元智能理论给我们的思考详细阅读
多元智能理论给我们的思考 我们认为多元智能理论至少在以下几个方面对于我国的教育改革具有重要的指导意义，值得我国教育理论和实际工作者，结合我国学校教育与教育改革的现状和问题，深入思考和研究。（1）智力观 根据多元智力理论，大多数人具有完整的智能，但每个人的认知特征又显示出其独特性，在八种智...
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[多元智能八大智能]多元智能——音乐智能详细阅读
多元智能——音乐智能 音乐智能的定义是：“对音高、音调、节奏和声调的敏感性。”对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。人们对于音乐方面的天赋是充满激情的，即使在很小的时候，也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。音乐智能的展现可以超越音乐本身。有时，有强烈音乐感...
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美国加德纳多元智能理论|在美国以多元智能理论为指导的项目背景详细阅读
在美国以多元智能理论为指导的项目背景 “应用多元智能理论为指导的学校”项目（schools using multiple intelligences theory，缩写为sumit）是一项对运用加德纳多元智能理论的学校在全美范围内进行为期3年的调查研究。它试图鉴别、验证和促进多元智能理论的有效实施。...
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【八大多元智能】多元智能问与答详细阅读
多元智能问与答 1 霍华德·加德纳教授是怎样定义智能的 ? 霍华德·加德纳教授反对把智能视为人人多少都拥有的一般能力或潜能这种约定俗成的想法。他把智能定义为解决问题或制造产品的能力，同时每种智能都必须受到最少一种社会文化所重视。只有这样，我们在成长过程中所发展的各项宝贵智能，才能够学以致...
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幼儿园多元智能活动开放课程_幼儿园多元智能活动开放课 1详细阅读
幼儿园多元智能活动开放课 概序 陈远铭 郑三元 幼儿园多元智能活动开放课程是一种依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的基本精神，借鉴多元智能理论，提供多种开放的学习方式以满足幼儿多方面发展需要的课程。 一、幼儿园多元智能活动开放课程的理论基础 1、《纲要》是...
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多元智能理论如何运用到教育实践中_多元智能理论在我的教育实践中的运用详细阅读
多元智能理论在我的教育实践中的运用 步入21世纪，以人为本，以培养创造性人才为宗旨的现代教育思想越来越深入人心，实验证明：创造力首先要通过早期教育才能得到发展，事实上，孩子的想象力、创造力要比成人强。问题是我们运用什么样的理论，通过什么途径开启幼儿想象的大门，充分发挥孩子的主动性和积极...
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多元智能皮纹测试可信吗|不能不做的多元智能皮纹测试详细阅读
不能不做的多元智能皮纹测试 来源于:tom博客 在多元智能理论中，多元智能包含有八部分：根据皮纹学和多元智能研究成果，以遗传学、胚胎学、脑科学为依据，并运用观察、对比、归纳的方法，科学家最后得出结论：从皮纹中可以准确的分析出孩子的多元智能及潜在个性。据此，我们掌握了一种透过皮纹测...
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【加德纳多元智能理论的评价】论多元智能观的评价理论及其启示详细阅读
论多元智能观的评价理论及其启示 一 加德纳(h gardner) 的多元智能理论提出于二十世纪八十年代,它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育发展也起到了推波助澜的作用。近几年来,我国教育界也开始了对多元智能理论的探讨,但这种探...
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多元智能课程介绍_多元智能课程详细阅读
多元智能课程 基于对多元智能理论及其他相关幼教理论的理解，汇佳幼儿园在原有课程体系的基础上，整合本园的课程结构，并概括为“一、三、三、三”：一个总体培养目标：培养正常的孩子 促进幼儿多元智能在原有基础上的发展。三种等级的课程内容： 多元智能基础课程：主要是丰富幼儿的知识经验基础的常...