幼儿多元智能发展实施和探索 我园从上学期开始实验的多元智能课程，这是一门新生的课程，刚接触它时我感到比较难，不知从何处入手，但通过长时间的实践与积累我发现它与我们以前的课程的核心其实是一致的。他们的主要目的都是以幼儿整体性发展为主，积极发挥幼儿独立创造性，充分激发幼儿的内在潜能，多方面地...
智能是完全独立的吗? 问：智能测试依赖于对每一种智能机理细微和完全的了解。目前多元智能理论还没有给出每一种智能如何运作的解释，如何设计它们的测试呢? 答：你说的不错，到目前为止多元智能理论所注意的仅仅是能力的辨认和描述，而不是智能的结构和功能。原则上说，没有理由说不能采用信息处理的方法来辨认每一...
贴贴乐 聪明宝： 很奇怪，常常都是宝爸主动跟我玩这个游戏。宝爸在纸上画个自己脸的轮廓。然后在别的纸上画出来眼睛、鼻子、嘴巴，把他们剪下来。接着游戏就开始了！我会闭上眼睛（偷看会被宝爸发现），拿起“眼睛”往纸上一贴，再贴“鼻子”、“嘴巴”。开始时，我老是贴不好，不是眼睛长在嘴巴上，就是鼻子...
多元智能理论与课程改革的结合 《多元智能活动开放课程》 陶西平 （陶西平，中国联合国科教文组织全国联合会主席、北京市社会科学界联合会主席、原北京市副市长。） 一场漫卷全国基础教育的课程改革正在涌动，它的良好开端，为新世纪中国教育的改革与发展带来了生机，为中华民族...
多元智能教学案例 中国有句俗语：人各有所长。放眼四顾，我们常常看到生活中有人工于运算，有人精于言谈，有人长于舞蹈，有人专长绘画…… 1983年，哈佛大学加德纳博士指出人有多种智能，并同时指出：如果给予适当的鼓励和教育，每个人都能使自己的各项智能达到相当高的水平。他的理论给我的启示是，教师在教学中如...
多元智能——肢体运动智能 肢体——运动智能是运用整个身体或身体的一部份解决问题及熟练地掌握控制物体的能力。典型特征是能运用身体协调做各种运动、 表演及塑造。它包括特殊的身体技巧，如平衡、敏捷、力量、弹性和速度。擅长操作工具，动作灵活，眼手协调良好。肢体——运动智能强的人在学习时透过身体感觉来思考。人...
0－6岁的纸类游戏聪明宝终于回来了！听说他有新礼物要送给大家。好期待呀！爱“耍宝”的他这次又有什么新鲜花招呢？ 聪明宝（画个带着个黑色佐罗面具的）：嗨，大家好！一个月不见，我这个新形象是不是很帅？哈哈，宝妈说，这个佐罗面具还是我3岁的时候，她亲手用卡纸做的。说到纸，嘿嘿，这次带给大家的礼物，就...
环境促进多元智能发展（下） 人际社会智能之宝宝不愿意融入人群 人际社会智能指了解他人的心情、期待和洞察内心的能力。善于与人交往、能受到他人的信任和喜爱。能同情帮助他人，并能与他人分享的能力。表现在1-3岁宝宝的身上，就是喜欢与人交往，能从别人的表情、动作和、和语言等了解他人的意图，顺利地与人交流，乐...
多元智能课程活动案例 我是小班下学期接触到这套“多元智能创意”的，在开展主题活动《真好吃》的分题活动《菜来了》时，引起了幼儿的极大兴趣，孩子们争先恐后的抢着回答问题，看到孩子们兴趣高涨的样子，我又延伸出了一系列活动。 活动一 丰富多彩的餐单 活动目的： 1、 培养幼儿均衡的饮食习...
3．合作航标：发挥正式与非正式交流的作用 多元智能理论的其中之一含义是人们智能强项有着各自不同的组合排列。所有人都拥有多种智能的同时，有些人的智能强项或许表现为空间和数学技能，其他人的智能强项或许表现为人际交往和语言智能。 课堂上的教师和其他人一样，有着他们自己智能强项的排列组合。但是，他们的责...
三、多元智能理论热的思考 首先，智能这词本身由于“智力属性、智力发展、研究角度、人源差异”等还存在不同的看法，因此，对于智能[11]的定义至今还没有形成统一的认识。[12]这也是很大部分是由于人的行为的不确定性，导致了一切只要和人联系在一起的、即使是最简单的事情也会变得复杂起来，也使得这些事情...
肢体动作智能的3个学习契机善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体—动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。肢体－动作智能强的孩子在学习时喜欢透过身体感觉来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供...
怎么发展幼儿的数学—逻辑智能呢？ 发展数学—逻辑智能的起点是帮助孩子适应数字。和发展其他智能一样，愉悦来自熟悉、成功和乐趣。当孩子3、4岁时，他的数字愉悦性是指对数字感到有趣。适应数字的孩子喜欢数数（喜欢数任何看上去能数的东西），收集东西，进行比较。5岁时，孩子发展到能进行简单的运算，同时还是...
多元智能理论真的是理论吗? 问：多元智能真的是“理论”吗?此理论选择了一些数据来支持自己的假设，却忽略了其它数据。此外，它还没有被实验证实。因此这理论既不能在其存在时被否定，也不能与和它相抗衡的理论相比较。因为任何有意义的理论，都有它的对立面，而多元智能理论在这一点上则过不了关。 答：多元智...
多元智能——揭开了教育孩子的困惑 母亲：黄-------（南京）职业：职员 儿子：石-----年龄：6岁黄女士是个健谈、开朗的知识女性，虽然单位工作很忙碌，但她和先生还是非常注重孩子的培养，把工作之余的大部分时间都奉献给了孩子。记者：您是通过什么途径了解皮纹检测的呢？ 提到皮纹测试，黄女士立刻来了精...
多元智能在汉语拼音教学中的应用 美国哈佛大学加德纳教授1983年创立的多元智能理论，是当代新型智能理论的杰出代表。该理论认为，每个人都具有至少八种智能（语言智能、逻辑－数学智能、视觉空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际交往智能、自然博物智能、自省智能等）；人与人之间并无智能多少的差...
3-6个月宝宝 游戏1：浴巾滑梯爸爸妈妈各拿着大浴巾的一头，将宝宝放在大浴巾中，提高浴巾的一头，让宝宝在浴巾中体验下滑的感觉。这个游戏有利于增强宝宝的前庭感、触觉、空间感知觉。 游戏2：小猫钓鱼当宝宝躺在自己的婴儿床里时，妈妈用双手紧紧握住宝宝的双手，感受宝宝的力气，然后慢慢地将他拎起...
纸板乒乓球 聪明宝： 以前，宝妈、宝爸打乒乓球都不带我。现在宝爸给我做了副纸板，我也可以打乒乓球了。 宝妈语录：聪明宝很小的时候，就对各种球类运动很感兴趣。但成人的体育用品并不适合孩子。于是宝爸就自己用纸板做乒乓板。纸板的弹力要比正式的乒乓板小得多。孩子开始打的时候，不大容易受伤。...
认识人际关系智能 在讨论人际智能和内省智能这两种个人智能之前，我想要和大家一块看看一种在认识个人智能重要性上的偏见。持多元智能理论的加德纳教授说，所有的智能都有同等价值，也就是任何一种智能都不可能比其他来得更有价值。智能的价值由它本身的来龙去脉、当时的时代和文化决定。有这样一个例子...
多元智能理论的教学观 多元智能理论是一种“内在建构性”的学习观，在对教学本质及特点的理解上，多元智能理论与建构主义的学习理论有相同之处，即都特别强调每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识的。因此，多元智能理论在教学中特别关注学习者个体智能的差异对教学的意义。在加德纳看来...
