多元智能只是工具 说到多元智能理论，可能现代的每一位教育者都曾有所耳闻。这个由霍华德 加德纳于1983年正式提出的神经学理论，一直以来被很多人视为是世界现代教育的理论基础。经过20年的发展，这一理论在实践中所带来的积极意义越来越多。 处于对这一理论最新研究成果的探询，记者曾多次打电话到该理论创始人...
多元智能——数学逻辑智能 数学-逻辑智能和语言智能一起组成了学业性智能 这两种智能在学校里受到了绝对的重视,这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以获得最向往的职业。 数学--逻辑智能，是指数学和逻辑推理的能力，以及科学分析的能力，有处理连锁时间的推理能力和识别图表及数字的能力...
幼儿内省智能的特点及其培养 诺贝尔化学奖获得者恩斯特曾在《我的成功之路》报告会中对中国的小学生说：“以我为例，你们每个人都能成为一个科学家。”恩斯特给我们的启示是：只要能够发现孩子的强项智能，每个孩子都能取得成功。加德纳在《智力的结构：多元智能理论》中强调人的智力是多元的，这个理论一反传统...
活动中培养和开发学生智能 作为一名形体教师，在教学实践中，我反思传统教学模式的弊端，自觉更新教育理念，并充分利用校本课程的自主、创新的教学优势，在指导学生创编橡皮筋舞的活动中，积极探索培养和开发学生多元智能的途径，取得了一定成功。 一、橡皮筋舞创编活动能开发学生的多元智能 “...
多元智能教育理念的特点 多元智能教育理念的具体教学内容包括： 语言智能 培养、提高孩子们的语言表达能力。例如，通过孩子对童话故事的喜爱，培养他们自己听故事、说故事的能力。 音乐智能 让孩子感受音乐的节奏、旋律以及音色，从而使孩子爱上音乐艺术并培养良好的音乐表现...
七种智能的例证 简略介绍了智能的特征和判据后，我们现在分别一一讨论七种智能。在讨论每一种智能时，我们首先摘录了在那种智能上表现突出的人物的传记的一部分。这些被引用的传记的描写，揭示了人物的天赋或与生俱来的能力，它们对于这些人自如地运用某种智能是必要的。虽然每一篇被引用的小传只说明一种...
新课程与多元智能教学 提纲一、多元智能的概念多元；智能二、多元智能理论的观点（4个）三、多元智能的教育目的多能教育；扬长教育；真正理解并学以致用。四、多元智能的教学策略一、多元智能的概念（一）智能的多元智力研究的历史，经历了从单一化，到因素分析（斯皮尔曼的两因素 ），再到多元化的过程。加德纳在198...
多元智能游戏 一架小飞机 如果小宝宝睡醒了而且精力充沛，我们就可以开始和他做游戏，让他感知周围的事物。 ● 用手架起小宝宝，让他面朝我们。 ●从1数到3，然后慢慢地把他举起来，注意动作不要急促，轻柔地把他举起直至我们头顶上方处。 ●就这样我们带着小宝宝在各个房间转悠。 ●在这个过...
三、幼儿园多元智能活动开放课程的设计 幼儿园多元智能活动开放课程注重培养幼儿的情感与态度，包括自信心、正确对待自己和他人、尊重与同情、探索精神等等。例如，幼儿的自信心是不可以通过直接的方式传授或口头要求就可以养成的，而是通过发展幼儿智能强项的活动，实现智力与非智力因素的多路迁移...
紧接着，我校一年一度的艺术节来到了，这可是学生们发挥特长的大好机会，也是我们教师发现学生智能强项的最佳时机。为此，我精心准备了艺术节动员会，不仅鼓起了孩子们的干劲，也调动起了家长的积极性，他们的共同参与，使孩子们有了更宽广的活动空间。一个星期后，同学们陆续交作品了，小明也送来了一张画，画了...
中国幼儿教育与多元智能理论 一、中国幼儿教育发展的背景 幼儿教育是中国基础教育的重要组成部分，中国各级政府和社会各界都十分重视幼儿教育事业的发展。目前，在园幼儿达2400多万。动员全社会的力量，多渠道、多形式办园是中国幼儿教育事业发展的主要经验之一。随着《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规...
多元智力理论的前世今生 作者：霍华德·加德纳／文 卧松／编译 摘自《中国教育学刊》 我通常被问到我最初是如何得出多元智力理论的想法的。也许最真实的回答就是“我不知道”。但是，这样的回答既不能使提问者满意，说实话，也不能使我自己满意。事后想来，以下一些因素跟多元智力理论的产生是有关系...
多元智力观与学前儿童自我效能感的培养 班杜拉于1977年首次提出自我效能这一概念。他指出自我效能是对自己在特定情景中是否有能力操作行为的预期，并进一步把预期分为结果预期和效能预期。结果预期是指个体关于某种行为可引起某种具体结果的信念；效能预期是指自己是否具有引发某一结果的能力的信念。自我...
元智能测评系统——专家文献 专家简介（沈致隆教授）： 1967年毕业于北京大学，1984-1986年在英国利物浦大学进修。曾任北京工商大学化学与环境工程学院物理化学教授、化学系主任。现任中国人民大学、北京理工大学、山东大学、广西工学院、南昌大学等客座教授或兼职教授。 1997年受哈佛大学加德纳教...
多元智能：每个孩子的“聪明”都不同 如果一个孩子被冠以“聪明”的头衔，您的第一反应是什么？“关公战秦琼”式的“聪明”大比拼。 我们先以豆豆和宝宝两个小朋友为例做做比较吧。 4岁的豆豆和宝宝在同一个班里。 豆豆学唐诗和儿歌很快，学一两遍就会了，数数能一口气从1一直数到10...
让“多元智能”陪伴幼儿成长 众所周知，在一个班级里，总会有一些个方面表现比较突出的幼儿，他们深得老师的宠爱和关注，常常作为学习的典范而被赞赏，这样做是符合幼儿爱模仿的心理特点，是一种积极有效的正面教育手段，但如果教师稍不留意而表扬笼统、模糊、不具体，或者没有掌握好尺度，无形中使“榜样”...
多元智能与教育成才案例 引言：从教近20年，心中积存了深深的忧虑：传统教育中的“精英主义”剥夺了多少孩子的“学习权”，使得一个个原本灵动的心灵变得呆滞，原本活跃的思维一步步走向平庸。教师注重的是考试成绩，关注的是“你的智商有多高”，而学生智能的现实状态及其丰富内涵却很少有人问津。多元智能理论的出现，...
多元智能理论及其教育涵意 以智愚来品鉴人类能力的观念自古有之，采用科学方法评定智力高低的历史，迄今也有一百多年，1905年比奈（alfred binet）与西蒙（theodore simon）受法国政府之委托而编制出的比西量表（binet-simon scale），是为世界上的第一个智...
幼儿多元智能的培养 心理学教授侯活格顿拿(howard gardner)在1983年的著作frames of mind中提出：智能(intelligence)的定义是解决问题的能力(属思维理论)或制造物品的能力(属应用技能)。他把智能至少分为下列作种不同的独特标准：一、语言智能(语言...
多元智能——人际智能 人际智能的定义是“理解他人和关系得能力”。美国人际智能较高的名人中包括人权解放斗争的领导者马丁 路德 金博士，前总统罗纳多 里根和比尔 克林顿，以及电视谈话节目主持人奥普拉 卫夫瑞。顾问型人才需要有很强的人际智能。对于这个问题，如果不考虑人们的职业，有很强的人际智能能可以增加工...
