[八年级信息技术课教案]八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计

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第五章 循环结构程序设计
第一节 循序渐进
一、学习目的
1．初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。
2．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。
3．理解程序的循环结构的概念。
二、教学重点
掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。
三、教学难点
掌握简单循环结构程序的设计方法。
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
  教学内容、步骤与方法

二、学习指导
1．计数循环语句
(1)格式：for 循环变量=初值 to 终值 step 步长
            语句组(循环体)
         next循环变量
    for语句为循环说明语句，next语句为循环终端语句。
    for和next后面的循环变量必须相同。
    初值、终值和步长都是数值表达式。
    步长为1时，step可省略不写。
    (2)功能：根据for语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。

图 5—4—1
其中循环变量超过终值的规则是：
步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。
一般地循环次数可用下列公式计算：
循环次数=int((终值一初值)／步长)+1
2．条件循环语句
(1)格式：do while条件
语句组(循环体)
        loop
(2)功能：当条件成立(即为真)时，执行do和loop之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到loop语句的下一句执行。
3．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作
三、应用实例
1．编程求1+2+4+8+16+……+2n(n<64)的值
    解：
(1)此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2k，k=o…n。构造一个关于k的循环，重复执行s←s+2^k，即可算出和式的值。
  根据分析，可编程序如下：
    input n
    let s=0
    for k=o to n
    let s=s+2^k
    next k
    print“s=”：s
    end
  运行结果如下：
    ?63
    s=1．844674e19
(2)数列各项为2的0、l、2……n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜t*2累乘(t的初值为1)依次生成数列各项，用s←s+t依次累加各项。循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。
根据分析，可编程序如下：
    input n
    let t=1
    let s=t
    for k=l to n
    let t=t*2
    let s=s+t
    next k
    print“s=”；s
    end
运行结果如下：
    ?63
    s=1．844674e19
四、练习实践
1．写出下列程序的运行结果
(1)for a=1 t0 5
   print a，a*a，2^a1234
   next a
   end
(2)let m=1
   input a，b，c
   for i=a to b step c
   let m=m*i
    next i
    print m
end
  ①输入l，5，1        ②输入50，-l，-1
结果为：             结果为：       
(3)let t=1
  let a=0
  for k=l t0 5
  let a=a+t*k
  t=-t
  next k
  print a
  end
结果为：          
(4)let m=0 
   for x=1 to 10
   if  int(x／2)=x／2 then
let m=m+x
   end if
   next x
   print m
   end
结果为：       
(5)let s=o
   let x=2
   do while s<30
   let s=s+x*x
   loop
   print s
   end
(6)let a=l
   let b=l
   d0 while b<20
   print  a，b
   let a=a+b
   let b=a+b
   loop
   end
 2．根据题意，把程序填写完整
(1)求1／2+2／3+3／4+…+99／100的值。
    let s=0
    for i=l to      
    let s=      
    next i
    print s
    end
(2)把输入的6个数中绝对值大于5的数打印出来，并统计这样的数的个数。
    let t=0
    for j=1 t0 6
    input x
    if         then
print x,
         
end if
    next j
    print “t=”；t
    end
教学后记：

第二节 小小统计员-----while—wend语句
一、学习目标
了解while—wend语句的特点。
二、教学重点
while—wend语句的使用方法。
三、教学难点
while—wend语句的应用。
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
  教学内容、步骤与方法
二、while循环结构　while　 <条件>　　　
<循环体>wend　　　 
注: <条件>是终止循环的逻辑表达式,<条件>应随循环的执行而变化,最终退出循环。　　　 
如： s=0　　　
　　 i=1　　　
　　 while　 i<=100
　　 s=s+i　　　
　　 wend　　　 
构成“死循环”——无终止的循环。这时可用ctrl+break终止其程序运行。　　　 
例1(p152例7.5): 如果我国工农业生产每年以12%速度增长,问多少年后产值翻一番:基值设为100。
（逐年计算产值，看是否达到200） 1234
　　　 p=100
　　　 r=.12
　　　 n=0　　　
　　　 while p<200
 p=p*(1+r)
 n=n+1
　　　 wend
　　　 print n; "years","p=";p
　　　 end　　　 
例2 (p152例7.6) : 给出两个正整数，求它们的最大公约数。　　　 
算法：（辗转相除法） 
(1)、以大数m作被除数，小的数n作为除数，相除后余数为r。　　　 
(2)、如果r=0，则n就是最大公约数。否则将n=>m, r=>n, 重复(1)。　
程序及框图　：　　 
　　　 input "m,n=";m,n
　　　 r=m mod n　
　　　 while　 r < >0　
　　　 　 m=n　
　　　 　 n=r
　　　 　 r= m mod n　　
　　　 wend
　　　 print　"最大公约数为：",n　
　　　 end　　　 
例3 (p153例7.7)：给一个整数n(>2)，判别它是否素数（质数）。　　　 
算法：判别n是否素数，只要将n被1～(n-1)各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。　
　 若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。
即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。
程序及框图：　
input　 "n="; n
k=int(sqr(n))
i=2　　　
flag=0　　
while i<=k and flag=0　
　if n mod i=0 then flag=1 else i=i+1
wend　　
if flag=0 then
　print n;"是素数!"
else　　　
　print n;"不是素数!"　
end if　　　
end　
教学后记：

第三节 大浪淘沙----do---loop语句
 
教学目标：
知识目标：
1．了解条件循环语句的结构
2．掌握条件循环语句执行过程
3． 知道条件循环语句编程过程
4．掌握条件循环的格式及执行过程。
能力目标：能够能读懂条件循环程序并编写简单的条件循环程序。
情感目标：让学生了解要想做成一件事，应具备一定的条件。
教学重点：条件循环的格式，执行过程。
教学难点：循环执行的条件，重复循环的操作。
教学方法：
提问法
学生讨论交流法
训练反馈法
练习巩固法
教学过程：
一、复习旧课
求1+2+3+……+100的方法（计数循环）
二、引入新课
求1+2+3+……到和大于1000为止，怎样求？叫学生思考，讨论。通过前面已学习的知识解决这个问题较为困难，于是引出新知——条件循环，它就可完成此题。
格式：
do    while     条件
语句组（循环体）
loop
功能 ：
当条件成立（即为真）时，执行do和loop之间的语句组（即循环体）；否则终止循环，转到loop语句的下一句执行。
流程图
例题一
统计某班某科考试成绩平均分
s=0
r=0                      
input x
do while x>=0
s=s+x
r=r+1
input x
loop
print  s/r
 
 
例题二
求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。
s=0
x=1
do while s<=1000
s=s+x
x=x+1
loop
print “s=”;s
end
练习一
求在等式3□x8256=□3x6528里□中的最小值。
x=1
do while                     1234
x=x+1
loop
print                    
end
练习二
年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。
t=1000
n=0
do while                    
n=n+1
t=                  
loop
rpint                  
end
总结
介于do while和loop之间的语句是循环体。
确定循环的条件和重复循环的操作。
在循环体中要有能使条件改变的语句。
作业
第一题
s=0
x=2
do while s<30
s=s+x*x
loop
print s
end
第二题
a=1
b=1
do while b<20
print a,b
a=a+b
b=a+b
loop
end
板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置——中间）
例题一    格式       习题
       流程图    总结
例题二    功能       作业
时间分配
复习旧课，引入新课（3分钟）
格式，功能，流程图（12分钟）
例题（11分钟）
习题（11分钟）
总结，作业（8分钟）
教学后记：

第四节 环环相扣---循环嵌套
一、学习目标
了解循环嵌套的特点。
二、教学重点
循环嵌套的使用方法。
三、教学难点
循环嵌套的应用。
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
教学内容、步骤与方法

一个循环体内包含另一个循环　 
找出100-200间的全部素数。for n=101 to 200 step 2 k=int(sqr(n))　　　i=2　　　f=0　　　while i<=k and f = 0if n mod i=0 then f=1 else i=i+1　　　
wend　　if f=0 then print n,next n　end 
例打印乘法九九表　 
for i=1 to 9for j=1 to 9　　　
p = i*j　　　
print p,　　　
next j　　　
print
next i　　　
end　　　打印表格（p175)　 
print tab(5);"|"　　　
for j=1to 9　　　
print tab(j*8);j;　　　
next j　　　
print　　　
for n=1 to 75　　　
print "-";　　　
next n　print tab(5);"|";
print　　　
for i=1 to 9　　　
print i;"|";　　　
for j=1 to 9　　　
p=i*j　　　
print tab(j*8); p;　　　
next j　　　
print　　　
next i　　　
for n=1 to 75　　　
print "-";　　　
next n　　　
end　　 
教学后记：
 

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