【财产留给谁教学设计】财产留给谁

八年级政治教案 2013-05-30 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级政治教案】

【教学目标】
1、知识目标
了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式
2、能力目标:能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
3、情感、态度与价值观目标
懂得权利和义务是对等的,倡导孝敬老人的良好社会道德风尚。
【教学重点】遗产继承的条件、方式和继承人。
【教学难点】遗嘱继承的法定条件
【教学方法】洋思教学法、案例分析法、问题导读法。
【课时安排】2课时。
【教学准备】
教师准备:搜集有关遗产继承的相关案例,查阅相关法律知识。多媒体制作。
学生准备:了解自己周围的遗产继承事例。
【教学过程】
           第一课时
一、复习旧知,导入新课
教师:请同学们回忆上节课的内容,说说什么是财产所有权,我国保护公民合法财产权的手段有哪些?(学生思考回答,巩固旧知。)
教师:公民死亡后的财产该怎么办呢?今天我们就来学习新的一课――财产留给谁。(出示幻灯片)
二、讲授新课:
(一)我们享有财产继承权
1、我们死后的财产留给别人就是法律上说的财产的继承,要明白财产留给谁,首先要把几个概念搞清楚。(显示幻灯片,边显示边提问)
比如:老张死后将他的遗产留给儿子小张,这里谁是被继承人,谁又是继承人?对,老张是被继承人,儿子小张是继承人。
了解了继承的一些知识,我们来看教材p76这个案例:
(1) 晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗?(2)晓军家的共有财产,能继承吗?(3)公民来源不明的财产,能继承吗?
(学生回答后显示幻灯片)
遗产必须具备的三个条件:
一、必须是公民死亡时遗留的财产。
二、必须是公民个人所有的财产。
三、必须是合法的财产。

2、提问:(1)晓军的父亲病逝后,晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的财产?未成年人晓军能继承吗?
(2)法定继承人是否都能实现继承权?(提问学生后,显示幻灯片)
遗产继承顺序:
第一顺序继承人:配偶、子女、父母。
第二顺序继承人:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
继承开始后,由第一顺序继承人继承,第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承的,由第二顺序继承人继承。
3、案例分析:(显示幻灯片)
赵强夫妇,于1960年收养一女取名赵娟,此后五年中又生育两子取名赵明和赵亮。27年后儿女都成家另过。赵妻去世后,赵娟搬回家照顾父亲和祖母。赵强自己原有私房2间(现租住单位公房一套),存款3万元,股票6万元,借给朋友6千元,彩电、音响等家产折合人民币约3万元。赵强于1999年,通过公证处立下遗嘱把2间私房留给赵娟,其他财产未作处理。XX年赵亮因赌博欠债,向父要钱,被拒绝后竟丧心病狂用刀刺死其父。
提问:1、赵强的遗产应包括: (         )
  a、私房 2间   b、公房一套 c、存款 3万元  d、股票 6万元
  e、彩电、音响等家产约 3万元 f、借给朋友的 6千元
2、对赵强的遗产哪些人享有继承权呢?
a、赵母 b、赵娟 c、赵明 d、赵亮补充:
(显示幻灯片)
继承权的丧失:
根据继承法第七条规定,继承人有下列行为之一的,丧失继承权:
1、故意杀害被继承人的。
2、为争夺遗产而杀害其他继承人的。12
3、遗弃被继承人的,或者虐待被继承人情节严重的。
4、伪造、篡改或者销毁遗嘱,情节严重的。
(二)、继承权的实现方式:
1、请同学们看书78页,找出继承权的实现方式有哪两种。(请同学回答)
2、提问:什么是法定继承?(学生回答后,出示幻灯片)
3、法定继承中遗产份额分配原则是什么?(学生回答后,幻灯片显示内容)
4、现在请你为赵家分遗产(显示幻灯片,请学生回答)
5、什么是遗嘱继承?
6、思考:法定继承和遗嘱继承有什么区别?
(1)遗嘱继承有遗嘱,法定继承没有。(2)在遗嘱继承中,遗嘱所指定继承人可以是法定继承人中的一人或数人,并不受法定继承顺序和遗产份额的限制。法定继承则严格受到法律规定的继承顺序和遗产份额的限制。(3)遗嘱继承优先于法定继承
7、分析教材中的案例
至于遗嘱继承的法定条件是什么,以及其他一些内容,我们且听下节课分解。
三、出示幻灯片进行课堂小结
四|布置作业:填写练习册教学方法主要是体现洋思教学,用的是边学边练小循环。同时结合思想品德课的特点,又结合了以案说法和问题导读法。这样便于调动学生自主学习。
 本节课的教学重点是遗产继承的条件、方式和继承人,对于遗产的条件是通过教材p76案例来分析的,法定继承人是通过晓军家的案例和赵强的案例二个案例来分析的。至于遗产分配原则,是通过让学生对赵强的遗产进行分配来让学生切实理解怎样分配的。
教学思路与教学环节安排
 本节课内容比较多,安排二课时,第一课时讲完第一目内容,第二目的内容根据情况,应该是遗嘱继承讲一部分,其余内容第二课时再讲。介于这种情况,我选择了上多媒体课。在设计教学时,基本思路是,相信学生的能力,基本概念和基本原理主要让学生自己理解,教师只起一个导的作用,并不直接讲述,让学生通过自学找出问题的答案,然后再用这些知识去分析案例。用晓军家和赵强的两个案例,贯穿教学始终,学生目标集中,而且能通过他们自己阅读教材来分析案例,解决问题。这样以案说法,又在说法的过程中体现法律概念和法律原理,在分析中利用学生思考的不全面性,教师再帮助学生分析,这样更易让学生接受。也符合现在课改的精神和实质。
由于用多媒体上课,所以最后在进行小结时用幻灯片出示一下所讲内容的结构,从而给学生一个整体的知识框架。

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本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjizhengzhijiaoan/8300.html

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