[《藤野先生》的读书笔记]《藤野先生》生态学习方案

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“体验型课堂”学习方案　　语文（八年级下册）　　         班级　 　　姓名　　　　　学号　　　　
1   藤野先生
编写者：韩高平   审核者：丁芳华
第一课时
【学习导言】
    一位日本教师，却令鲁迅先生念念不忘、终生感怀。他是谁？——藤野先生。今天，就让我们品读鲁迅先生的回忆性散文，了解鲁迅的留学生活，感受藤野先生的高尚人格，理解鲁迅对先生的怀念之情。
    课前学习（通读课文、积累基础）　　　　　                　           
【通读课文】
   1、通过阅读，我了解到作者回忆了与藤野先生有关的哪些往事？
                                                                                        
                                                                                          
    2、通过阅读，我对藤野先生留下了如下的印象：
    他是一位                                                                          的教师。
【积累基础】
1、鲁迅，原名      ，浙江     人，伟大的       家、      家和       家。代表作有小说集《      》和《      》，回忆性散文集《      》。我能列举学过的文章：                                    12345678
2、读一读  查一查  写一写
樱（   ）花   烂熳（   ）  绯（   ）红   油光可鉴（   ）  发髻（   ）  标致   芦荟（   ）
                                                                                                 
物以希为贵  美其名曰  芋梗（   ） 寒颤颤（    ）  落第  畸（   ）形   不逊（    ）  愤然
                                                                                              
匿（   ）名  诘（   ）责   托辞   叮嘱   杳（   ）无消息   教诲   抑扬顿挫   深恶痛疾
                                                                                              
3、下列关于鲁迅先生的“对联”，试补充完整。
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领（     ）？
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感（     ） ！
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   课内学习（预习反馈、品读课文）　　　             　　　　             
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：                                                                     。
【品读课文】
说背景
我来介绍鲁迅先生的留学生活。（留学时间、留学初衷、留学过程等）
                                                                                  
理结构
文章的时间、空间跨度都较大，我能结合这两个方面来梳理本文的结构。
句式选用：课文先写……，再写……，最后写……。
                                                                                               
忆往事
浏览课文，我来说说青年鲁迅初到仙台的状况。
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浏览课文，我来概括青年鲁迅在仙台求学时期与藤野先生交往的几件事：
                                                                                        
                                                                                          
我能总结本文的线索：                           
品人物
从鲁迅先生的回忆中，藤野先生给我留下了深刻的印象：
从外貌中：                                                                                        
从交往中：                                                                                        
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   课后学习（完成作业）  　　　　                              　    　
完成作业本练习基础部分

 “体验型课堂”学习方案　　语文（八年级下册）　　         班级　 　　姓名　　　　　学号　　　　
1   藤野先生
编写者：韩高平   审核者：丁芳华
第二课时
【学习导言】
    一位日本教师，却令鲁迅先生念念不忘、终生感怀。他是谁？——藤野先生。今天，就让我们品读鲁迅先生的回忆性散文，了解鲁迅的留学生活，感受藤野先生的高尚人格，理解鲁迅对先生的怀念之情。
    课前学习（通读课文、文句赏析）　　　　　                　           
【通读课文】
   1、通过阅读，我能说说文章也回忆了触动作者爱国思想的两件事情：
                                                                                        
                                                                                          
2、我认为作者铭记藤野先生的原因有：
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【文句赏析】
1、品味下列语句，揣摩作者的内心情怀。
东京也无非是这样。
                                                                                          
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
                                                                                          
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的名字并不为许多人所知道。
                                                                                          

2、品味下列语句，谈谈你对藤野先生的认识。
   其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
                                                                                          
   我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。12345678
                                                                                          
   课内学习（预习反馈、品读课文）　　　             　　　　             
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：                                                                     。

【品读课文】
说事件
我来说说触动作者爱国思想的两件事。
事件一：
                                                                                        
事件二：
                                                                                        
我来总结本文的另一条线索：              
品情感
阅读最后三段，我来品味鲁迅先生对藤野先生的怀念之情。12345678
                                                                                               
析主题
品味课文，我来说说本文的主题：（联系课后联系一）
                                                                                       
                                                                                           

   课后学习（完成作业）  　　　　                              　    　
完成作业本练习。

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