初中语文《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案|《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案2

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第一课时 

教学目标： 

1、学习前二首诗 

2、感受诗歌的语言美、意境美 

3、能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力 

学法指导： 

初步了解一些诗人的生平事迹，体会他们在诗歌中所表达的思想感情，对名句作一些浅显的分析 

教师导学： 

一、学习第一首《回乡偶书》 

知识目标： 学会偶 鬓 衰三个生字，了解古诗大意。 

能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。 

情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。 

二、作者简介及导入课题：贺知章，以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题） 

三、据题质疑： 

⑴这里的“偶书”是什么意思？诗人并非着意作诗，只是把回乡后感受最深的事和想法记下来 

⑵看了题目，你想知道什么？ 

（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳） 

㈡自主合作，初步感知 

师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ 

⒈ 生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？ 

⒉ 检查反馈：⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。 

⑵①指名读诗②范读，生画节奏③分组读诗④齐读古诗 

㈢细读品味，感悟理解 

思考：1、几十年后作者还回到家乡来这时他的心情如何？ 

指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读） 

总结学法： 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 

2、当儿童笑问客人的时候。你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤） 谁能通过朗读来表达这种感情？ 指导朗读古诗 

3、串讲诗意，体会情感： ⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （指名讲，同桌互讲，全班交流） ⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡） ⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 

4、主题：《回乡偶书》通过写诗人年老回乡的感慨和见闻，表达了他深感人生易老、世事沧桑、物是人非、无所适从的思想感情。 

二、学习《夜雨寄北》 

1、学生齐读诗歌。 

2、作家作品简介 

这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐（813－858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。25岁时中了进士，因受到党争的牵连，屡遭排斥，没有担任过重要官职，一生穷愁潦倒。他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派，在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。 123

这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。 

3、品味感悟： 

3、思考：①“君问归期未有期”一句中是谁在问谁？ 

是妻子在问丈夫。这样一问一答，足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这问答，并非一处，是彼此相隔一方；不仅超越了时间，也超越了空间。“巴山夜雨涨秋池”，说明自己身处的环境，不仅遥远，亦且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。 

②“何当”体现出主人公一种怎样的心情？ 

体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。 

4、主题：《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。 

课堂小结：《回乡偶书》抒写久客伤老之情。这首诗不事雕琢，言辞亲切平和，却深情表达了回乡的喜悦和对岁月流失的感伤。《夜雨寄北》（又称《夜雨寄内》），是爱情诗，表达诗人思念妻子的感情。诗人把秋雨夜景与思念家人的愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相生。淡淡的四句小诗，产生了不凡的艺术感染力。 

作业：背诵这两首诗 

第二课时 

学习目标： 

1、学习后三首诗 

2、感受诗歌的语言美、意境美 

3、能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力 

学法指导： 

初步了解一些诗人的生平事迹，体会他们在诗歌中所表达的思想感情，对名句作一些浅显的分析 

教师导学： 

一、《淮上与友人别》 

1、诗人简介，见课文。 

2、齐读全诗。 

3、品析诗句： 

4、思考：①诗中第①②句写了哪里东西？有什么作用？ 

交代了握别的时间和地点，美好的春光。在这大好的春天，朋友之间却要分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。 

②诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？ 

烘托了离人的特殊的情境。 

5、主题：《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。 

二、《送杜少府之任蜀州》 

1、听读诗文，划分节奏 

放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意 

两诗的节奏划分规律。 

2、学生回答，总结规律 

教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体 

裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为 

“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 

3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。 

4、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同。 

《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。 123

5、主题：《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。 

三、《酬乐天扬州动迁席上见赠》 

1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。 

2、作家作品简介： 

这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（77—842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 

3、评点： 

4、名句赏析：①巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 

诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。在当时这些地方都是很荒僻偏远的。 

②怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。 

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 

③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 

“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势，诗人的愤激之情达到了顶点。（两种观点各有依据，讲授时不必强求理解的一致性） 

④今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 

点明酬赠之意，同时又友人共勉。体现出作者坚定的意志和乐观的精神。 

本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。 

5、主题：《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。 

附： 

白居易《醉赠刘二十八使君》 

为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 

举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。 

亦知合被才名折，二十三年折太多。 

五、作业 

1、完成课后相关练习 

２、默写背诵诗歌 

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