【项脊轩志PPT】第三册项脊轩志

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级语文教案】

《项脊轩志》

教学目的：

1  学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。

2  学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。

3  理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。

4  分析归有光散文的一般特点。

教学重点：理解作者的思想感情

教学难点 ：归有光散文的特点

教学课时：3课时

教学方法：文言文教学三读法

第一课时

目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。

教学过程 ：

一.教学导入  ：

本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。

二.介绍作者：

归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。

三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。

四.听录音，正音正句读：

1.下列注音正确的一项是：

A  渗漉（shenlu）    栏楯（shun）   兀（wu）坐    修葺（qi）

B  斑驳（bo）          异爨（cuan）   老妪（yu）     汝姊（zi）

C  阖（he）门          长号（hao）     偃（yan）仰   婢（bi）女

D  扃牖（jiongyou）    呱呱（gu）   门扉（fei）    象笏（hu）

.断句练习：判断下列各句断句是否准确。

1.日过午/已昏                                  2.又杂/植兰桂竹木/于庭

3.鸡/栖于厅                                      4.吾家/读书久不效

5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝

6.述诸/小妹语                                    7.然/自后/余多在外

正确的是：1.3.5.7

五.讲解第一段

1.“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式？

答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，“此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有：①也，用“……，……也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”；④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。

2.“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思？

答：“方丈”是一丈见方的意思，也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间，并借以指寺院的住持。

3.“使不上漏”、“雨泽下注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否相同？

答：“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”；而“南”还是名词，做定语。

4.指出下列词语在各句中的用法。

①以

A  以当南日                                             B  固国不以山溪之险

C  臣是以无请也                                     D  以啮人，无御之者

②胜

A  旧时栏楯，亦遂增胜                         B  予观乎巴陵胜状

C  何可胜道也哉                                     D  沛公不胜桮杓，不能辞

E  胜负之数，或未易量

③时

A  旧时栏楯，亦遂增胜                          B  小鸟时来啄食

C  秦时与臣游                                          D  谨食之，时而献焉

5.“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化常识？

答：“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。

六.朗读本段，边读边翻译。     

七.分析与板书

第二教时

教学目标 ：第二、三自然段

教学过程 ：

一.第二段：

1.“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解？

答：然，但是，表转折；居的用法是居住，作动词，它的其它用法还有：

①居十日，扁鹊望桓侯而还走                    ②居庙堂之高，则忧其民

③居官守法                                                     ④二者必居其一

⑤昂其值，居为奇货                                   ⑥令女居其上，浮之河中

意思：①经过   ②处于   ③当，任   ④占据   ⑤存储   ⑥坐

2.本段在文中起何作用？

答：起承上启下的过度作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。

二.分析第三段

（一）分析第一层

1.释义：

①先是：即“先于是”，在此以前。

②……为一：成为整体，“一”是数词作名词。

③“而”的用法：

A  墙往往而是                                             B  客逾庖而宴

C  呱呱而泣                                                 D  而庭阶寂寂

E  某所，而母立于兹                                  F  余扃牖而居

释义：A修饰连词，“地”  B顺接连词   C修饰连词   D转折连词  E“尔”，你  F修饰连词

④东犬西吠：西，名词作状语，向西。

2.“鸡栖于庭”是什么句式？

状语后置句式。栖，读音同“期”，居住，停留。

3.本层写什么内容？表现了怎样的感情基调？

答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。

（二）分析第二层

1.妪：老妇人。

2.乳二世：乳，名词做动词，喂乳。

3.“厚”的用法：

①先妣抚之甚厚                                               ②水之积不厚

③皆明智而忠信，宽厚而爱人                       ④遂厚葬之

意思：①好   ②深   ③忠厚   ④优厚

4.“先”的用法：

①争先恐后                                                       ②先破秦入咸阳者王之

③先天下之忧而忧                                           ④先妣尝一至

⑤先达德隆望重

意思：①前面   ②率先   ③在……之前   ④逝世的   ⑤前辈

5.“所”的用法；

①某所，而母立于兹                                      ②鱼我所欲也

③若属皆且为所虏                                          ④所以动心忍性

意思：①地方   ②……的东西   ③被   ④用来……的方法

6.分析：试概括本层的主要内容。

答：本层简间接追述往事，表达对母亲的怀念。

（三）分析第三层

1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。

2.“过”的用法：

①大母过余                                                     ②非寡人之过也

③过故人庄                                                     ④有过之，无不及

⑤过而能改，善莫大焉                               ⑥从轩前过

意思：①看望   ②过失   ③拜访   ④超过   ⑤犯错误  ⑥经过

3.“若”的用法

①久不见若影                                                    ②仿佛若有光

③噤若寒蝉                                                        ④若夫乘天地之正

⑤不思而言，童子不若

意思：①你   ②像   ③像……一样   ④至于   ⑤比得上

4.“效”的用法

①吾家读书久不效                                        ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效

③斯用兵之效也                                            ④东施效颦

意思：①成功  ②任务   ③效果   ④效仿

5.“当”的用法：

①他日汝当用之                                            ②以当南日

③木兰当户织                                                ④今当远离

⑤旗鼓相当                                                    ⑥一夫当关，万夫莫开

⑦安步当车                                                    ⑧当与秦相较，或未易量

意思：①一定②“挡”，遮挡③对着④将要⑤对等⑥把守⑦当作⑧如果

6.分析：本层写什么内容？表现了作者怎样的感情？

答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。

四.读本段文句，指译难句，板书总结。（略）

第三教时

教学目标 ：分析最后三个自然段，并总结。

教学过程 ：

一.分析第四段：

1.“故”的用法：

①轩东故尝为厨                               ②公问其故

③温故而知新                                   ④西出阳关无故人

⑤故远人不服，则修文德以来之   ⑥此物故非西产

⑦三日断五匹，大人故嫌迟

意思：①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然，还

2.“殆”的用法

①殆有神护者                                 ②知己知彼，百战不殆

③思而不学则殆                             ④丧失殆尽

意思：①大概②危险③“怠”，懒惰④几乎，差不多

3.分析：试概括本段内容。

答：本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。

二.分析最后两段。

1.“为”的用法：

①余既为此志                                ②庭中始为篱

③吾从板外相为答应                    ④轩东故尝为厨

⑤而为秦人积威之所劫                ⑥窃为大王不取也

⑦旦日飨士卒，为击破沛公军    ⑧唯弈秋之为听

⑨今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为             ⑩为富不仁

①写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧宾语前置的标志⑨是；呢⑩为了

2.“吾妻归宁，述诸小妹语曰”包含什么文化常识？

答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。

3.“书”的用法：

①一男附书至，二男新战死                      ②书非借不能读也

③军书十二卷，卷卷有爷名                      ④得鱼腹中书

⑤乃丹书帛曰“陈胜王”                          ⑥上书谏寡人者，受中赏

⑦或凭几学书                                              ⑧书曰：“满招损，谦得益。”

意思：①信件②书籍③文书④字条⑤写⑥奏章⑦书法⑧《尚书》

4.“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同？

答：相同。这里指没有精神寄托。现代汉语也是指因精神不好而烦闷。

5.“制”的用法：

①增其旧制                                                  ②其制稍异于前

③其牙机巧制                                              ④履至尊而制六合

⑤因地制宜

意思：①规模②式样③构造④控制⑤制定

6.正文与附记写作时间大约隔多久？

答：大约十六七年。35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定；29岁时魏氏卒，故为文当在18岁，35-18=17。

7.最后一句在文中有何表现作用？

答：作者回忆妻子手栽的枇杷，睹物思人，表现自己内心无限惆怅的心情。

三.齐读附文，分析板书：

四.中心：作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。

五.写作特色：文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。

1.景物描写富有诗意（第一段）

2.细节描写真实感人（老妪与我的交谈）

3.骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果（如描写景物的句子）

六.作业 

1.读文。

2.归纳词性活用的词、特殊句式、通假字。

3.完成一词多义的练习作业 。

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