[新课标四年级语文下册]新课标级语文下册成长足迹的教案

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　　在新课标六年级下册的学习中课文《成长的足迹》是比较重要的一课，要想上好这一课就要有一份优秀的教案，下面是由小编为大家整理的新课标级语文下册成长足迹的教案，希望大家可以帮助到大家!

　　新课标级语文下册成长足迹的教案(一)

　　课时目标：

　　1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。

　　2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

　　3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

　　4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。

　　前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧!

　　[评语]

　　任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。

　　二、师恩难忘，活动载情

　　1、“教诲深深”(评语组)

　　①交流活动计划，介绍活动过程

　　生：大家好!我们是TL小组(teacher's love)，因为阅读材料中的《作文上的红批注(双圈)》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀!于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的

　　(出示活动计划，并简要介绍)。

　　评语小组活动计划

　　调查搜集途径 调查内容 人员分工

　　教导处;《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语

　　同学保留的作业 作业批语(家庭作业上激励的话);作文批语

　　同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的话

　　新课标级语文下册成长足迹的教案(二)

　　预设：

　　生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看!(生展示材料)

　　生2(深情讲述)：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助(鼓励、触动)最大……

　　③寻求帮助，分类筛选。

　　预设：

　　生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢?

　　生2：内容太多了，版面不够。

　　生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。

　　生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。

　　师：“分类筛选”确实是个好主意!大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选!

　　生(各小组提建议)：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛

　　选;可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选;还可以按年级来分;……生(TL小组)：同学们给我们提了很多好建议，(几个成员商量)那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。(现场用课件点击、操作)

　　生：光蔡老师的评语这么多呀!汤老师你说怎么办?

　　师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧!

　　④以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。

　　(预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。)

　　(出示评语，学生从各自的角度发表看法)：

　　老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢?老师期待着。

　　虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗?

　　最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你!涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想?妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗?我们大家还在期待着一个全新的你!

　　你的改变真让老师惊喜!后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力!

　　恭喜你，孩子!当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼!老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号!孩子，好样的!

　　今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服!希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油!为你鼓劲!

　　[评点]

　　1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。

　　2、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。

　　⑤小结

　　师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀!

　　[评点]

　　1、如何选择一个有价值的“活动点”，是学生和老师都要精心思考的问题。这个“点”需要具备下列几个条件：(1)与学生学习活动密切相关的，经常性发生的;(2)对每一个学生来说都有相等的机会接触到的;(3)在学生的成长过程中能够起到重要作用的;(4)学生能够真切感受到的;

　　(5)有利于学生活动中操作的，能过外显的。收集、整理教师的评语，完全符合上述条件，这体现了教师的匠心独运和良好用心。下面的“精彩瞬间(照片组)”、“师恩浓浓(作文组)”，都可以说是很好的“点”。

　　2、上述流程，均为学生自主活动，活动的主持者是学生，活动的互动交流者是学生。这充分体现了教师“以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。

　　2、“精彩瞬间”(照片组)

　　①照片触情，勾起回忆(小组成员一边展示照片，一边分工简要解说)

　　预设：

　　生：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧!

　　②生生互动，创意命名：给照片加小标题。

　　A 小组摆困难，寻求帮助。(出示一张没加标题的照片)

　　新课标级语文下册成长足迹的教案(三)

　　三、评价梳理，加工提升

　　①教师梳理小结各组的活动成效

　　(从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面)

　　②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。

　　预设：

　　a 编写目录。

　　b 修改文本，文本排版，美工修饰。

　　c个性创意设计。

　　四、总结激励

　　看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福!但是，今天更让汤老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高!老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色!

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