【新课标人教版六年级下册语文教案】新课标六年级语文教案

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　　不知道各位老师在新课标六年级的语文的备课中教案的编写顺不顺利?下面是由小编为大家整理的新课标六年级语文教案，希望大家可以帮助到大家!

　　新课标六年级语文教案(一)

　　鲁宾孙漂流记一、教学目标：

　　1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

　　2.结合作品故事情节来理解人物形象。

　　3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。

　　4.巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。

　　二、阅读准备：

　　学生带好《鲁宾孙漂流记》。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情境，揭示主题

　　1.书籍是知识的源泉，我们除了学好课本外还要多读课外书。谁能说说自己对名著有哪些了解?

　　2.今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。

　　(二) 汇报了解，整体感知

　　1.书主要内容是什么?《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物?

　　2、说说你印象深刻的故事或情节。

　　3. 生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

　　(三)欣赏品味，交流体会

　　1.指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

　　2.交流精彩描写片段，体会原著的精彩。

　　3.激发学生读原著的兴趣。

　　4.指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

　　四、课后作业

　　1.课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》，同学之间互相交流阅读感受。

　　2.写写自己的读后感，评选优秀作文。

　　附学生的一篇读后感。

　　学会生存

　　——读《鲁宾孙漂流记》有感

　　六一班 熊吟清 指导老师 李朝晖

　　一个人，在荒岛上，从一无所有，到丰衣足食;一个人，被上帝单独挑出来，在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多。这一切多似乎看似不可能，可却有一个人办到了，他——就是鲁滨孙。

　　穿过汪洋，不要问舟船，要问毅力;勇攀高峰，不要问双手，而要问意志;跑过峡谷，不要问双脚，而要问决心!

　　鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久，不就是靠他的毅力吗?

　　达·芬奇说过：“顽强的毅力可以克服任何障碍。”这不正是指鲁滨孙的那种刚毅、顽强的精神吗?

　　在生活中，只要我们多一点顽强，我们就能打造一片天空;在生活中，只要我们多一些努力，我们也可以打造一片温馨家园。

　　在“5·12”大地震中，只有乐观向上、勇敢镇定、刚毅坚强的人活了下来，他们凭着顽强的毅力、不去的信念、是自己和亲人、朋友一起从鬼门关连拉带拽的回来了。他们用他们的知识，造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事。

　　我们生活中有很多困难，要是都放弃的话，怎能活下去?所以，我们要想鲁滨孙那样，面对困难去克服它，不慌张，沉着冷静，勇敢镇定，这样才能在艰苦的环境生存下去。

　　新课标六年级语文教案(二)

　　回顾 拓展学习目标：

　　1.回顾本单元所学内容，交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。

　　2.交流小学六年来的学习收获。

　　3.积累成语，能理解并正确运用成语。

　　4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　(一)交流本单元课文内容及课外学习的感受

　　1.学生小组交流：

　　2.全班交流。

　　(二)联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

　　(三)交流小学六年来的学习收获。

　　二、日积月累

　　1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。

　　2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。

　　3.指名朗读。

　　4.交流成语意思。

　　5.练习背诵。

　　6.交流课外收集成语。

　　7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。

　　三、成语故事

　　1.谈话导入。

　　2.交流从课内学到的阅读方法。

　　3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。

　　4.交流读后感受。

　　5.教师小结，并推荐课外成语故事。

　　新课标六年级语文教案(三)

　　新来的王老师

　　一、教学目标：

　　1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。

　　2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。

　　3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。

　　二、教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。

　　三、教学难点：写读后感。

　　四、教学过程：

　　1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。

　　2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师?在文中找出相关的词句佐证。

　　3、字词教学：质疑： 提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。

　　4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的?

　　课前的王老师留给给你的印象是： 从哪儿看出来的?宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。

　　课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。

　　课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。

　　5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：

　　课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声(自卑)

　　课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家(自信)

　　6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：

　　面对蔡林的变化：你想对王老师说：

　　7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。再读课文倒数第二段。

　　8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。

　　9、作业：(1)本文的写作顺序是?(2)写人一般要从人物的哪些方面入手?

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