鼓励学生写日记的话_鼓励学生写日记
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
养成热爱生活，留心生活的好习惯。引导学生养成写日记的好习惯，是实现这一目标最好的途径。在上周的读写结合训练中，让学生写了两篇观察日记，一篇随想，从观察日记的完成情况看，大多学生已掌握了一定的观察方法和写作技巧，但也有少数学生无从下手《新课标》指出：教师应增强大语文的观念，重视家庭和社会的语文教育对学生产生的影响。教师要了解学生在听什么，说什么，读什么，想什么。有目的地引导学生留心观察社会生活，观察自然风光，观察家庭琐事，让学生从中获得丰富的感性知识和语言的积累，还应重点指导。随想的完成相当好，很多学生能够做到说真话，讲真事，抒真情。周末开展了日记评比激发了学生坚持写日记的积极性。
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提高课堂效率的方法有哪些|提高课堂效率的几点做法详细阅读
我们常说：向课堂40分钟要效率，我把自己在课堂上的几点做法谈一谈。 1．老师做好充分准备，老师不打无准备之仗，即要注意知识点，又要注意培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。 2．注意学生对学习情况的反馈，给不听讲的人“当头棒喝”。 老师讲的再好，学生在课堂上不注意听，讲了等于白讲。在课堂上，我非常...
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朗读中实施_在朗读中受到英雄崇高品质的感染--《黄继光》一课朗读指导两例详细阅读
《黄继光》这篇文章离孩子们生活太遥远了，要想通过分析语言文字去体会英雄的大无畏精神不容易。于是，我充分利用朗读寓景于情，使学生受到英雄崇高品质的感染。 还有20米，10米……近了，更近了。 师：作者这里运用了两个数字，为什么？ 生：说明黄继光离火力点越来越近了。（学生一致认为是这个原因） 师...
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课文《卢沟桥的狮子》全文_《卢沟桥的狮子》教学反思详细阅读
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。 本课教学设计中,我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,除了课文中的两副插图外,还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片,引导学生边读文边看...
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[找准语文教学的切入点]找准切入点——《暖流》教学反思详细阅读
《暖流》这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。 “暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。所...
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我也来当小诗人学着写一写|我也来当“小诗人”(教学一得）详细阅读
刚刚学完叶圣陶老先生的一首小诗歌《风》，我的心潮一直无法平静，学生们在学这一课时，带给了我很大的震撼。 风是什么样子的呢？谁也没有见过，它没有形状，没有颜色，没有气味，可是我们却能感觉到风的到来。作者通过向我们描述日常生活中的所见所闻，向我们大家展示了风的轻柔，风的顽皮。由于该诗语言简洁明快，读...
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学生心中的榜样_拨动学生心中情感之弦，让激情在课堂上飞扬详细阅读
接到讲课任务，心中不免有些压力。 选定了《长城》一课，更算是对自己的一个小挑战！ 因为说实话，对这篇老课文，从学生时代到教师生涯，我读了不知道多少遍，毫不掩饰地说，在这次讲课之前，我似乎从未被震撼过。我无法感受到作为中华民族地骄傲的长城究竟是怎样的气势，自己都没有身临其境，又怎么能感染学生呢...
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围绕一条主线表达情感_抓住情感这一主线教《月光曲》详细阅读
《月光曲》全文的主线非常清楚，那就是以贝多芬的情感贯穿全文。我在教学这一课时就是抓住这一主线，以教师为主导，以学生为主题，帮助学生更好的掌握课文，探索生活的真理和人生的真谛。朗读是最好的办法。 一、分角色朗读 《月光曲》这篇课文的第三自然段是兄妹俩的谈话，从谈话中可看出他们家非常穷，这便...
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[帮助学生了解课程框架的方法]帮助学生了解课文叙述的顺序详细阅读
这一周学完了第二组的四篇文章。这四篇文章，都是记事或写人的，充满了强烈的思想感情，叙述的顺序都很清楚。在学习过程中，要学生一边读课文，一边想文章的叙述顺序；通过反复朗读，体会文章的思想感情。通过这几篇文章的学习，学生们认识到一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，是有一定顺序的。了解文章的叙述顺序，...
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[教师在语文教学中的思想教育]语文教学中的思想教育不容忽视－－《鲁本的秘密》反思详细阅读
《鲁本的秘密》这篇课文讲的是一个家境贫寒的美国小男孩鲁本为了给母亲买一枚价值五美元的胸针作为母亲节的礼物，大约经历了一年的时间，捡了100条麻袋，做出了不懈的努力，才实现了自己的心愿的动人故事。表达了鲁本对母亲关爱的一片赤子之情。我怀着无比激动的心情全身心地投入到这篇课文的教学中，学生学习热情高涨，...
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[抓重点词语理解句子]抓重点词语体会句子详细阅读
本周教学了《爬天都峰》 这篇精读课文讲的是暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。我重点指导学生读好“我”与老爷爷的两次对话以及爸爸最后说的话，学生自读自悟，在学第二次对话时，我先引导学生揣摩“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，体会它们...