语文教学中提问的艺术|教学是提问的艺术
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
我们是否可以这样考虑，教学是学生提问的艺术？在我们的备课本上，可否少一些老师的问号，而多留下一些空白，把提问的权利交给学生，回答与理解由老师和学生共同完成呢？当然，每节课，不同的班级，不同的学生，提的问题可能千奇百怪，这就对我们的教师提出新的挑战－－要做博览群书型的教师，子曰：“三人行必有我师焉！”他老人家在千年前就能做到，我们为什么不能呢？我们的老师要在学生面前争取问不倒，学生有些灵感的火花，如果置之不理，就会石沉大海，老师要通过回答学生的提问，点燃孩子求知的火花；孩子在回答其它同学的问题时，才具有共鸣，才是思想与思想之间的平等交流。本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158834.html
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《给予是快乐的》教案_《给予是快乐的》听课感受详细阅读
中王老师从整体入手，抓住关键词“惊讶”“又错了”“懂得了”组织教学，从而使学生逐步体会到文章的中心。 二、弄清思路，分好段落结构。 这篇课文的重点并没有写保罗怎么载着小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是详细地叙述了原因。保罗怎么会用新轿车载着他们兜圈的呢？情节是比较曲折的，叙述也是很生动的。...
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余秋雨《道士塔》_《道士塔》教学感言详细阅读
很久以前听说余秋雨的>写得不错,借了一本,匆匆地翻了一遍,觉得有些快乐,也有些不快 也没继续深读,还给主人了 没想到他的>竟入高中语文课本第三册 而我正教第三册 教学生读书可不是自己读书,那非细读不可了 可是细读之后,无端生出一些不快 不快有如下一些 一 文物外流不...
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培养学生的创新能力和创新精神的核心是什么?|培养学生的创新能力详细阅读
科学家富兰克林说过：一个人“停止了创新的思想，便是停止了生命。中学阶段是培养学生创造性思维能力的最佳时期，而学生的创造性思维只能在积极主动的学习过程中培养。因此语文教学活动必须以教材为凭借，但决不能局限于教材，应把培养学生创造性思维、体验性能力寓于语文教学中，让学生在更为广阔的天空中翱翔。 （1...
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新教材下的识字教学|新教材识字教学点滴谈详细阅读
中有读，读中有悟。在课堂上，识字方法不应是单调的，枯燥的。 （一）突出重点，避免平均用力。 一篇课文中的生字有的完全可以让学生自学，对于学生易错的字，要先强调，给学生一个先入为主的印象。对于学生特容易出错的字，教师要用彩笔标出，例如：“鸟”、“太”字，教师书写的时候就要将“、”用醒目的红色标出，...
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[《北风和小鱼》教案]《北风和小鱼》一课教学反思详细阅读
号转化为图象，在他们脑海里浮现。最终让学生读出情、读出味，感悟课文蕴涵的思想感情，获得启迪。新课程强调多维互动，体现对话课堂。生生对话、师生对话。对话过程中，通过加动作、加表情的形式，缩短了师生之间的距离，实现了共同探究，真正地把感情激发了出来。使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学...
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尝试对生物进行分类教案_《尝试对生物进行分类》教学反思详细阅读
知规律，培养学生逐步解决问题的能力。 2、 建立宽松的学习氛围 在学生完成课堂探究时，我利用课件播放优美的音乐，建立了宽松的学习氛围。自主探究的课堂处处洋溢着师生民主平等的气氛，我用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学...
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【学生与文本对话】把握文本，让对话更具活力——古诗《枫桥夜泊》一课教学反思详细阅读
今天，我和学生一起品读、赏析《枫桥夜泊》描绘的画面，领略诗中悲凉的意境，体会诗人的感情。正如备课是预设的一样，学生们不仅能正确、流利、有感情的朗读、背诵全诗，而且理解了诗的意思，领悟了诗人凝重孤寂的思想感情。可是就在理解诗意时，出现了一个小插曲。对于作者描写的是什么时候的景，大多数学生都认为作者描写...
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看菊花挂什么科_《看菊花》反思详细阅读
《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”，这节课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课...
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《未来的衣服》作文|《未来的衣服》听后感详细阅读
昨天有幸参加了在海盐向阳小学举行的嘉兴市第九届“南湖之春”教育教学改革展示活动——语文专场，亲身体验了三位教师的精彩课堂展示。展示课给予我们在实际教学中以极大的帮助，因为昨天上课的三位教师所上的都是平时我们不太愿意专注的说话课和口语交际课。教师们精湛的教学功底，无不让在座的几百位教师咋舌。 给我...
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[《只拣儿童多处行》教学反思]《只拣儿童多处行》教学反思详细阅读
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在第二课时的教学中，我让学生紧扣一个问题进行自主学习。 一、在引出课文中心句：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，“记住只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的！后质疑“为什么说只拣儿童儿处...