观摩小学语文课心得体会_观摩三节语文课《假如》《林海》《称赞》的反思
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
4月25日,我有幸在市十三小观摩了马桂云、马玉梅、朱静三位老师的观摩课。在三位老师的课堂上充分体现了他们在实践新的课程理念,将其转化为教学行为的过程中所做出的努力。三位教师都能用亲切的语言、亲切的态度引导学生想思、会思、能思。
现将三位老师教学中的特点总结如下:
马桂云老师的课授课内容是小学语文第三册《假如》这节课的特点:
1、时时处处能够关注学生能力的培养。如:在初读课文时,师问:读课文时遇到不认识的字,你怎么办?
生答:问同桌,问书上的小树叶,问老师,可以查字典。
师说:你们的办法真多,用你们的办法读读课文吧。
老师鼓励的话语滋润了学生的心田,同时培养了学生解决问题的能力。
2、能根据课文内容创设情境。如:学习第一小节时老师为了引起学生的兴趣,老师设计了配乐朗诵,老师先跟着音乐朗读,然后指名让学生跟着朗读,其他同学感觉跟着音乐读这么美,就产生了跃跃欲试的感觉,这时让全班同学都跟着音乐读,学生不但朗读的热情高,而且充分体会到了学习的乐趣。学习第二节时,老师先播放出了鸟的叫声,学生们听了鸟的叫声后,
师问:听到了这欢快的鸟叫声,你仿佛看到了什么?
生答:我仿佛看到了天上的小鸟
于是,老师播放图片:一棵大树,树上有鸟巢,巢里有小鸟,小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生先听到鸟叫,再看到树上的小鸟,情趣高极了。
师说:让我们一起读读课文吧。
学生很高兴的读起课文来。
学习第三小节时,师问:你们想听故事吗?学生答:想。老师说:老师给你们讲一个故事好?学生说:好。这时,老师一边播放音乐,一边讲起故事:有一个女孩叫西西,她在操场上与同学们快活的游戏,突然,有一天,她摔伤了……音乐越来越悲伤、老师的声音越来越低沉。老师讲完故事后,问同学:你听了这个故事想说点什么?学生回答,我想帮助西西……老师问:同学你想读课文吗?学生说:想。老师说:我们快来读读吧!老师用一个故事引起大家的兴趣,加上低沉的音乐,使学生产生了同情感一种帮助同学的愿望油然而生,读课文的愿望也强了。
3、能充分挖掘学生的想象能力。如:学习完了第一节后,老师要求学生把书放在桌子上,听老师配乐朗读,想象眼前出现什么?老师引导学生去想象,培养了学生的想象能力。
马玉梅老师的授课内容是小学语文第十一册《林海》这节课的特点:
1、放手让学生自主学习。如:学习课文时,老师说:我们来看老舍笔下的大兴安岭是怎样的,来自己读,学生自由读后,老师说:谁来说说作者从那几方面来描写大兴安岭的,交流后,老师说:你喜欢哪种景物,就学习哪,老师给你提供一些小帮助。学生根据老师提供的小帮助,顺利的进行自主学习,学习效果很好。
2、创设学生学习的情境。通过课件理解词语。如:学习大兴安岭的特点时,老师出示课件,秦岭与大兴安岭的对比画面,让学生体会“云横秦岭”的意思,学生通过画面的对比很容易的找出了大兴安岭的特点来。
3、体现了人文性与工具性的统一。
朱静老师的授课内容是小学语文第三册《称赞》这节课的特点:能让学生当家作主,让学生自主去学习去评价。
上面三节课有许多优点,也存在着不足。《假如》一课布置作业时,若布置这样的作业:你愿意画一幅画,就画一幅画;你愿意写一首诗,就写一首诗;你愿意唱一首歌曲,就唱一首歌曲;这样更能发挥学生的特长。三节课都存在着老师讲的过多,引导的太少,实效性低的特点。
我的课与这三节课相比,还存在着许多差距,如:课堂教学时老师讲的过多,学生动脑动手不够,情境设计得不够灵活多样……需要我不断的努力提高。
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