[《小珊迪》教学设计]《小珊迪》教学反思(二)
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
就是根据朗读材料或教材内容设置具体情境,或借助相关的教学媒体设置具体可视的场景,或引导学生动情朗读,使之自觉进入朗读材料的意境之中。通过对语言材料的诵读、揣摩、品味,从中得到感悟、熏陶,形成语感。与传统朗读教学,相比,体验性朗读“轻模仿、轻技巧”,“重感受、重体验”。注重以学生发展为本,它强调情感效能,注重学生的主体参与,重视学生的个性发展。以下对本课的教学设计与课堂的教学实际效果作一个比较分析。
本课的教学主要有以下几个特点:
一、在活动中体验
小学生因情感经验不足,知识储备有限,往往难以“入境”。于是画画这种活动形式引入课堂并配上合适的音乐,让学生通过画笔来表现1-9自然段的内容。学生的各种感官得到了相应的刺激。眼睛对文字的反应,耳朵对音乐的感觉,刺激着孩子的思维,把孩子们带到了原本离我们生活很远的一百多年前的英国,把原本离我们很远的课文内容变得形象亲近。那寒冷的风仿佛吹在孩子的拿着画笔的手上,那饥寒交迫的珊迪仿佛就站在孩子的眼前。把课文中表达的寒冷、 贫穷的意境再现出来,使学生在语言上得到感染,在情感上得到陶治,加深他们对课文内容的理解和体验。
在教学过程中,孩子对于用画画来表现课文的内容,在语文课堂上进行作画有些不知所措。花了大量的时间去思考如何来构画,而忽略了在画画过程中去感受珊迪的贫穷、可怜,感受“我”和“我的同事”的冷淡。所以学生在对画的解读当中,语言贫乏,表达不清。在朗读相关语句时,没有表现出对珊迪的可怜之情。
二、在表演中体验
我认为表演是体验学习的重要方式之一。在学习珊迪卖火柴时与我和我的同事的对话中,学生通过对重要词语、标点、提示语等的理解,对珊迪急于卖掉火柴的心情有所体会,但很难真正走进珊迪的内心。于是设计了通过小组合作来表演这组对话,在表演的过程中,学生就是那珊迪,当学生容进了珊迪这个角色,他就能真正体验到珊迪急切的心情。在无形中,学生对我和我同事对珊迪的那份冷漠也有了深刻的感受。
教学的这一环节,自我感觉太拖沓,在宝贵的课堂时间里,花去的时间与所获得的效果不成比例。到讲台前来表演,学生的积极性很高,但参与面太窄。学生对表演者的评价重在朗读技巧方面,对表演者情感方面的评价很少。当然也有客观原因,如果说表演,那么在教室这样的环境中,没有场景、没有道具,要四年级的学生进行无实物的表演要求确实偏高。还有一个主要原因是自己在学生评价之后没有进行及时而有效的补充评价,使学生的朗读没有达到预期的水平。
三、在想象中体验
学生学习文本的过程也是凭借语言文字对作者的思想、观念和情感理解的过程,无论是把握作者的思想,文章的线索,还是理解原文所描述的场景、形象,都需要丰富的想像。合理的想象是对文本的二度开发,充分利用一切想像的空间,大胆想像,进而体验文本的内涵,与作者与文中的人物产生心灵的悟对。本课中,我把学生想象的点放在珊迪如何嘱咐他的弟弟利比去送还零钱。文中利比对作者我所说的话是学生想象的依据,这样学生的想象更理性更有逻辑。在想象说话的过程中,饥寒交迫的珊迪身受重伤,但坚持恪守自己的诺言,送还零钱的高贵品质自然呈现。而利比心中的那份焦急,那份担心学生易于体验,为读好利比的语言做好铺垫。
学生的想象是发散的。“珊迪如何嘱咐他的弟弟利比去送还零钱”,这个想象点,学生的由于受到利比的话的限制,想象没有很大程度的发散,珊迪的诚实、善良学生较少提及,而对利比以后的生活该如何过,利比的可怜、无助很干兴趣。学生的想象偏离了我的预设。
四、在移情中体验
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158481.html
-
【如何营造生生互动的课堂】营造对话互动的课堂——新课程阅读教学案例详细阅读
本人也不好意思,脸一下子红了,低着头,不说话。 师:不要紧张,放松点,仔细看课文,你一定会读正确的。 生默读第3自然段,等待了一会儿,该生再次朗读。 师:太好了,你读正确了,能告诉我们,你是怎样读正确的呢? 生:我把读错的地方看了几遍,反复地读了几遍,然后又连句子读,后来就读对了。 师:你真了不起,...
-
小学作文语言描写技巧|作文写作指导——语言描写的技巧详细阅读
我就要!”表妹跺着脚大叫起来。 ⒊ “真对不起,失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说,“刚才医院里来了个急诊病人,我得马上去处理一下。” ⒋ “你这老头子,又要疯。这像啥样?叫外人笑话。” 读了这几段话,你是否领悟到了语言描写的方法?下面老师教你几招: 绝招一:什么人说什么话 俗...
-
【语文新课程标准对阅读教学的要求】新课程语文教学反思——阅读教学的四要、四不要详细阅读
新课程的实施,我们一线的实验教师都在潜心的研究着、探索着、实践着,新课程的理念时刻充盈着我们的头脑,指导着我们的课堂教学。但是,在实验的过程中,也发现了一些问题,值得语文教师去深思。借此,我把自己在课改实验中的阅读教学反思与大家交流,以此共勉。 一、阅读教学要重视咬文嚼字,不要摒弃语言文字训练。...
-
《狐狸和乌鸦》教学反思|《狐狸和乌鸦》教学反思详细阅读
语文教学一直以来倡导“文道结合”,对本则寓言故事,传统的解读一直就是“爱听奉承话容易受骗上当”。这是站在乌鸦的立场上来讲的。而我们都知道,有时候,一则故事也不仅仅蕴含一个道理。 在教学中,我说:“我认为狐狸挺聪明的”,在这里,我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思,而是欲擒故纵,引导孩子从不同的角度...
-
《我的战友邱少云》_《我的战友邱少云》教学反思详细阅读
《我的战友邱少云》一课感人至深,是对学生进行思想教育的一篇范例。但是由于时代背景的差异,学生对课文内容的理解浮于表面,没有发自内心的感受到邱少云精神的伟大,那么如何调动学生的情感因素呢?这一问题以成为此课教学的中心难点。 在教学设计时,我特别注重情境的创设。首先,教师要有激情,以情感人,以情动...
-
静夜思教学反思简短_《静夜思》教学反思详细阅读
《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。 学习古诗,重在吟...
-
【一年级《操场上》教学反思】《操场上》教学反思详细阅读
孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,我的内心是有所触动的。怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,让他们在课堂活动中健康、快乐地成长,我们有不可推卸的责任。为此...
-
创新思维选修课学什么|创新思维寓于学习语言文字的训练中--《滥竽充数》教学反思详细阅读
生自学《买椟还珠》和《画蛇添足》,从而达到不待老师讲,学生自能读书的境界。 教学《滥竽充数》我采用三步阅读教学法,让创新思维寓于在语文教学中。 第一步:自主学习,埋下“创新”种子。 自主学习目的是为了培养学生独立阅读文本的能力。学生自主学习时,要读熟课文,要求读正确、读流利,读到朗朗上口为止...
-
【惊厥是什么问题】问题的惊喜——教第八册《燕子》第一课时后记详细阅读
上完《燕子》第一课时,有那么多意想不到的收获,感觉格外惊喜。 原打算这节课主要是初读课文,整体感知课文内容,“通过预习你对燕子有了怎样的印象?”“你读懂了些什么?”“你感受到些什么?”顺便穿插重点生字词的学习,最多学到第一段。 可没想到在说了许多他们读懂什么之后,班上爱提问的学生早就急不可耐...
-
【夕阳真美作文400字】《夕阳真美》教学反思详细阅读
全文共5个自然段,语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单,学生知道(时间、人物、事件)就行。第二到四段是本文重点,是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习,问:下沉的太阳变得更美了,你从哪儿看出来?进行交流。第四...