【识字与写字教学的意义】识字写字教学中的体会
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
识字是阅读写作的基础,写字则是写字是一项极其重要的语文基本功,两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是:新大纲把识字和写字分为两大部分,体现了认写分开,多认少写的特点,这有利于学生多识字,为尽早的进行阅读提供了条件。那么怎么将小学低段的识字写字教学上好,让学生能够掌握识字技巧,写字方法,是一个不容忽视的问题。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅*强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。”可见,学习兴趣对于学生和老师是多么重要,学生因为有了学习兴趣才会产生主动性,而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性,识字教学更是如此,因为低段的学生自控能力较差,他们喜欢新奇的东西,不能长时间的专注于一件事情上,如果教师不注意激发和引导,学生的学习热情就会大大的下降,教师了口舌还不说,学生并没有多少学进的,这相当于走入了“呆读死记”的死胡同,以至于事半功倍。
一、为了激发学生的识字兴趣,我从导入课题、读文识字、巩固练习三方面入手。
1、新课题前激发学生兴趣是前提,良好的开端就是成功的一半,我往往有这样的感觉,当一节课我的引入引起了学生兴趣的,那么那一节课上下来的效果就要比较好,感觉学生也比较配合。我在识字教学引入中采用了多种方法,有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等;例如我在上“小小的船”一课时,我采用了音乐喧染的方法,一开始放了孩子们在幼儿园里就会唱的歌曲《小星星》,加上彩图诱发,我做了一幅很美的星空图,一颗颗的小星星闪闪发亮,孩子们听到这样的音乐,看着这么美的图不由自主的就跟着唱了起起,小手还不停的打着拍,看得出孩子们的趣很浓。
2、学中维持兴趣是关键。为了让学生在教学中保持兴奋状态,在不知不觉中学习生字,我采用了图文结合、读演结合、生字与生活相结合的方法。例如:在教拼音部分时区分ie iu ei ui是教师们头痛的事情,当孩子们读了很多遍还是分不清时,我真是有点茫然了,忽然我想到了让孩子们编儿歌的方法,何不让他们把这四个韵母编成儿歌再加上动作,这样他们不是有兴趣了吗?于是我开头编了ie,我说:“i —e ie ie ie。”并让孩子们自己做各种代表ie的动作,于是孩子们闹开了,编了许多千奇百怪的动作,通漏选选出了最好记的一个动作(手里抱着椰子的动作),用同样的方法,孩子们还编出了e- i ei ei ei(用锄头锄地的动作), i -u iu iu iu(游泳的动作) u- i ui ui ui(广告词:胃,你好吗?里的动作)通过这样的激趣方法,我锁住了孩子们的兴趣,效果还不错。
3、巩固时强化效果是保证,经过大半节课的读、背、识、记学生已基本上认识了生字,为了强化学习效果,又使学生不至于失去兴趣,我主要采用竞赛的形式如:比一比、小组和个人赛一赛、贴一贴等游戏来进行巩固。新大纲明确要求“注重培养学生的识字能力”,鼓励学生多种自己喜欢的方法学习汉字,不要千篇一律。因此我在教学中坚持先让学生先学基本字,教好基本笔画、笔顺规则,间架结构和常见的偏旁部首。当学生有了这些基本的知识后就可以自己分析字了,学起新字来也比较容易。我总结了一下,学习新字,学生喜欢用以下几个方法:1、“以旧学新”,也就是熟字加偏旁的方法。如:青蛙的“蛙”同“挂”联系起来,换偏旁识记。2、“比较对照”,往往在一篇课文里有许多形近字,如青、晴、情、清、请”它们是带有同一种字的一族字,学生通过比较分析,举一反三,很快掌握了字形。
二、加强写字训练也能提高学生的识字质量,同时还能培养学生一丝不苟,持之以恒等良好习惯。写字教学必须“从扶到放”引导学生独立观察范字,分析字的写法,在学习写字之前,正确的书写姿势是其为重要的一步,坚持让学生做到三个一:胸离桌边一拳远,手离笔尖一寸远,眼离桌面一尺远。教师还要做到随里提醒,随时纠正学生的不良写字姿势。有了正确的书写姿势后我让学生先认识田字格和书写各种笔画的名称,在这些基础上再教学生书写就轻松多了。在教学生书写生字时,我主要从三方面来进行。1、分析字体,如:书写“月”字,先让学生用手画空该字的笔顺,教师则在黑析上照实写出笔顺,然后数数该字有多少画,教师可随机的考考学生哪一画是什么?2、笔画的定位,做到一丝不苟,让学生仔细观察汉字的每一笔在田字格中的什么位置,横中线将每一画分成了几分之几?虽然孩子开始不太理解几分之几的意思,但是经常使用,久而久之,他们还是能够说出的。3、临写汉字,在掌握了上面的基本知识的基础上让学生书写汉字有个严格的要求就是做到字体在田字格中要“上不挨上,下不底下,左不挨左,右不挨右”就是说每个字要在田字格的正中间,不能高也不能矮,不能太左,也不能太右。引导学生“一字一比”,写完一个字,同范字进行比较,找找差距,肯定成绩,找出不足,使学生看到自己的进步,明确努力的方向。为了培养学生的观察能力,我有时在书写时故意出点错,让学生观察比较和书上的有什么不同,哪不一样,找出错误的方面,这种方法,学生比较有兴趣,尤其是在书写比较枯燥的情况,偶尔出现这样的小插曲可以集中部分学生的注意力。
总之,识字、写字教学是个慢功出细活的工程,也不是一两天的功夫就能完成的,这就要求教师在熟悉新大纲深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新,不能用老式的“填鸭”法,只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题,有针对性地逐个突破,注意其相互之间的结合,相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158050.html
-
阅读《做什么事最快乐》_《做什么事最快乐》的教学反思详细阅读
教材分析:本文是一篇童话故事,讲的是一只小青蛙想清楚做什么事最快乐,便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共六个自然段。第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第二、三、四自然段结构相同,分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。第五自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快...
-
【《爸爸的老师》主要内容】《爸爸的老师》案例及反思详细阅读
教学目标:1认识生字7个. 2积累词语5个. 3正确流利地朗读课文. 2知道再有成就的人,也是从小由老师教给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的.激发学生尊师,爱师的情感. 教学环节: 一 谈话引题 1 师: 小朋友,开学还不到两周,沈老师和你们虽然接触的时间不长,却知道你们...
-
【《梨花满咸阳》对公德的看法】《梨花满咸阳》教学案例与反思详细阅读
自从开始课改以来,常听到许多教师的抱怨:“这语文课到底怎么上?”、“当了这么多年的老师,越当越不会上课了!”、“一上语文课,课堂上死气沉沉的,真头疼!”听着同行们的议论,我也深有同感。坐下来,经过静静的反思,脑子里像放电影一样,一幕幕的回放着精彩部分。自己的语文课学生跃跃欲试的神态,使我翻然醒悟...
-
《五彩池》教学设计_《五彩池》教学反思详细阅读
《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇,五彩池不仅形奇,色也奇。本节课,我通过钻研教材,设计了符合我班学生的教学方法,引导学生通过反复朗读,感悟祖国语言文字的优美,体会五彩池的美丽神奇,较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施: 一、让学生自主学习,感悟语言。...
-
[学生丢三落四反思日记]关于学生日记的几点反思详细阅读
日记能提高学生的写作能力和观察能力 , 而且能够培养 培养的学生的养成习惯和写作习惯 , 学生每天写日记 , 认真记日记写作能力和作文水平都会有很大程度的提高 , 在这几次检查学生日记的过程中 , 总结了几点反思 : 教师对日记的重视。如果教师经常检查学生的日记,在学生的日记里加几句评语,...
-
开启什么之窗|开启“创新”之窗--《识字4》教学片段反思详细阅读
师:我们读懂了儿歌,背诵了儿歌,了解了课文中可爱的小动物。课前,老师也去观察了这些小动物,还拍摄了他们活动的情景,你们想不想看看老师的观察成果? (教师出示多媒体课件:蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蜜蜂、知了活动的情景。) 师:小动物们的活动可真有趣啊!你们能不能学习课文编编儿歌呢?选自己喜欢...
-
成语的教学反思_“中国成语识字”教学反思详细阅读
中华汉字历史悠久,造型美观,博大精深是世界上古老的文字之一,是承载中华文化的重要工具。揭示汉字独特的本质,构建儿童快速识字,大量阅读,高效习作的可操作程序创建中国文化语言的科学理论和先进的教学方法,是信息时工的呼唤。 今年我在爬犁小学任五年级班主任。我发现学生习作中错字 、 别字,病句屡见...
-
《望月》教学视频_《望月》教学反思详细阅读
昨天,我应几个实习老师的要求上了一堂语文课。自我感觉不错,成功之处在于: 1、重感悟、抓实效 《语文课程标准》中很强调学生在学习课文的过程中要重感悟。这就造成一种不良的倾向:学生只是匆匆读过一遍课文,句子还未读通,教师就花很多时间让学生说感悟,往往造成课堂上的“死气沉沉”。但...
-
【语文教学反思1000字左右】语文教学反思10详细阅读
一、用 心投入,创设一个平等宽松的氛围 这节课,我始终不忘运用充满激情的鼓励语,调动学生朗读和学习的积极性 例如:在学生朗读过程中,不时安排“想读的,你就读吧”、“读得很好,听得出你是将自己的感受读出来了”、“听你的朗读简直...
-
李老师在教学《落花生》|《落花生》教学随笔详细阅读
俗话说,“良好的开端是成功的一半”。要想在课堂抓住学生,让他们自觉、主动地参与到学习当中去,教师除了加强课程内容与学生生活的联系外,还应关注学生的学习兴趣,在课程导入上下功夫,以多种方式去刺激和感染学生,是之对教学内容产生兴趣。 作为四年级的语文老师,每天面对着渴望求知的学生们,如果每一篇语...