[大班语言活动聪明的乌龟教案]大班语言活动:聪明的乌龟

幼儿园大班语言教案 2024-01-28 网络整理 晴天

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教材分析:

新《纲要》指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社交能力等方面的发展关系密切”;《聪明的乌龟》生动地描述了小乌龟运自己的特征和智慧战胜狡诈的狐狸,帮助小青蛙和自己脱离困境的故事,寓教于故事;让幼儿通过故事萌发“帮助他人”和“积极动脑”的愿望;特别适合大班幼儿学习。根据本班幼儿“倾听习惯不是很好”的特点,我在教学设计中中,特意设计了幼儿情景剧表演,并用动画视频来引导幼儿完整欣赏故事,采用倾听、猜测、讨论等方式来发展幼儿的语言思维能力,同时重视情感目标的把握:鼓励幼儿在日常生活中,积极运用自己的智慧来帮助同伴、战胜困难。

一、活动目标:

1、引导幼儿倾听故事,理解故事内容;并能用夸张的语气、动作表现不同角色在故事情景中的特征。

2、在听听、看看、说说中让幼儿感知小乌龟的智慧,萌发向小乌龟一样爱动脑筋、助人为乐的愿望。

二、活动重难点:引导幼儿形成良好倾听习惯,并清晰地表达自己的想法。

三、活动准备:

1、幼儿情景剧表演;    2、ppt动画片 (幼儿活动材料3号本——视时间情况而定)

四、活动过程:

活动过程:

设计意图:

一、教师出示小乌龟手偶导入活动,激发幼儿兴趣。

1、教师出示小乌龟手偶,导入活动。

今天,老师给你们带来了一位小客人,看看它是谁呀?(小乌龟)

2、过渡:是呀,今天,老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。

到底发生了什么事情呢?——让我们一起来听听看吧!

二、借助情景剧表演,帮助幼儿理解故事内容,学说角色对话。

1、结合情景剧,倾听故事第一部分(有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了):

1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教师提问:

啊呀,这可怎么办呢?猜猜,接下来会发生什么事情?

2)幼儿猜测,教师适当概括小结。

2、借助故事回应幼儿 (乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里):

1)教师出示手偶:这事呀,让谁给看见啦?(乌龟)

2)教师讲述至“扑通”一声跳进水里,提问:

你们说,小乌龟会回答狐狸吗?为什么?

3)幼儿猜测,教师小结:对呀,乌龟要是张嘴说话,不就放了狐狸了吗?乌龟不说话,咬着狐狸的尾巴,一动也不动。

3、结合情景剧,倾听、表演故事第三部分(没吃到青蛙~扔到水里去了):

1)教师引导幼儿复述故事情节:

狐狸为什么没有吃到青蛙?他想去吃乌龟,结果发生了什么事?

狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟,乌龟都是怎么回答他的?

2) 教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。

3)幼儿猜测:小乌龟到了水里,接下来会发生什么事?

4、结合情景剧,倾听故事第三部分 (乌龟下了水~浮出水面来):

教师引导幼儿复述并小结故事情节。 

5、在理解故事内容的基础上,为故事取名字《聪明的乌龟》。

三、借助动画完整欣赏故事,并在适当部分学说角色对话。

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四、挖掘故事情感,帮助幼儿进一步萌发动脑、助人的愿望。

 1、你喜欢故事中的谁,你想对它说句什么话?

2、活动延伸:说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

手偶导入,激发了幼儿的活动兴趣,又设置了悬念;为接下来的倾听奠定了基础。

采用幼情境表演的方式,能激发幼儿的倾听欲望,并对故事中角色的语气动作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼儿语言发展。

在故事开展了一部分后,让幼儿先猜测故事情节再听故事,有助于发展幼儿的思维能力,逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。

借助动画片完整欣赏,是“动画教学”在课堂中的一次体现,让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。

鼓励幼儿说说喜欢故事的的哪个角色,能帮助幼儿挖掘故事情感,并发展幼儿自我语言的组织

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