通过多种形式的朗读让学生_运用多种形式，让学生成为主体
【jiaoan.jxxyjl.com--英语教学反思】
本周所教学的是Unit2. B，C两部分内容，本着让学生在英语教学中体验到学习和成功的喜悦的教学思想，让学生在活跃的氛围中去理解，在认真实践的基础上获取新知识，从而在新旧知识的碰撞，磨合时训练思维，发展智力，更新观念，在英语课堂中敢于开口交际。因此，在教授本周内容时，我力求从学生的发展角度进行设计，努力实现学生的主体——一、利用音乐改善英语课堂
轻松活泼的歌曲会使“枯燥”的句型变的“活跃”起来。如在教学B .Let’s talk: What do you do on Saturdays? I often do homework,read books and watch TV.这一句型时，为了降低学习难度， 我利用《两只老虎》的曲调将其唱出来，这样自然的将英语与音乐结合起来，调整了学习难度的难以攻破障碍，学生学的愉快，自己教的也轻松。
二、运用表格，互动交流
新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受，变成自己的知识。在练习重点句型“What do you do on Saturdays/Sundays?”时，我利用表格
Name ActivityDo sportsRead booksWatch TVDo homework
让学生以小记者的身份去调查，这样，学生在互动的过程中不仅实现了语言的交流，也将新旧知识融合到了一起，敢于大胆的开口说英语。
回顾本周的教学，看到学生们能用所学知识去尝试语言，交流语言，内心无比欣慰。但在看到成绩的同时，发觉有些同学对新知识的掌握并不牢固，一些词组和句型并不能熟练写下来。在今后的教学中，一方面要培养优秀学生的交流运用语言的能力，另一方面要让学困生从学习的困境中走出来，尝到成功的喜悦。
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