降低数学难度|降低对话难度 增强对话教学的实用性、趣味性
【jiaoan.jxxyjl.com--英语教学反思】
在每个单元的AB部分，都包含三部分内容，“Let’s learn” “Let’s talk” “Read and write”在前几个单元的教学中我感觉到学生学习难度最大的是“Let’s talk”，而且就我个人而言，相对另外两部分，对话部分的教学，从备课、讲课到巩固及教学效果的检验，都要颇费一番心思，却也难免留下些许遗憾，同时也为以后的教学留下了思考的空间。学习语言的最终目的是能够在实践中运用。那么在对话教学中如何降低学生学习的难度，同时增强对话教学的实用性、趣味性呢？我进行了初步的尝试：
（一）在自然真实的情境中感知语言，运用语言，从而习得语言
在第三单元A部分“Let’s talk”中，教学重点为“What’s his name” 及回答“His name is … ”，我是这样在口语练习中引入并引导学生学习的：
（1） T：(走向一男生问) Hello，what’s your name?
S1: My name is____.
T: (面向其他学生) Hello, boys and girls. What’s his name?
Ss:(在教师引导下回答) His name is ____.
S2—4（让学生在真实的环境中初步感知语言）
（板书后领读，并引导学生理解句子含义及“his”在什么时候使用。
（2）T：（示范）Hello, boys and girls. What’s his name?
S1: His name is ____.
Practice in groups.
(3)chain work(链式练习中检查)
学生在感知运用语言的过程中兴致很高，而且在生活中能够自如地运用。
（二）留给学生自由思考的空间，培养学生自觉学习的能力
通过录音呈现对话后，让学生在交流中理解对话内容，并提出自己不懂的问题，再结合图片中语言情境通过猜词、想象理解句子：“Look! This is his photo.”及“photo”这个单词的含义并重点领读。
学生遇到不懂的单词，结合特定的语言环境要有一定的猜词能力。那么在教学中就需要留给学生自由思考的空间，让学生自觉地去学习，并形成一种习惯。
以对话呈现的内容为参考，以真实生活为练习材料，练习并运用对话，使自觉地运用语言成为一种意识和习惯。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/yingyujiaoxuefansi/130764.html
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