三年级英语教学反思|英语教学反思《Let It Be 》

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    铃铃铃……上课铃响了。我自信地走进了教室。我今天授课的内容是PEP版教材第一册Unit Six Happy Birthday Part B Let’s Learn的内容。 
    经过十分钟课间休息后，学生们个个精神兴奋。尽管我已经站在讲台上，但他们玩的继续玩；说话的，嘴巴仍在动。四十多人的教室里，一片叽叽喳喳的声音。我长叹了一口气：“怎样才能让他们静下来?”大声呵斥? 不行! 训斥学生只会让学生讨厌自己。怎么把学生吸引过来? 对了，Let it be! 我不慌不忙打开计算机平台。课件中一个个玩具的卡通形象伴随着优美的音乐，从美丽的场景中跳跃出现。学生们一下子就被吸引住了，四十多双眼睛一齐盯着大屏幕。看着他们那一张张天真而又调皮的笑脸，我的心情由阴转晴。我适时关闭电脑，问道：“What do you see，boys and girls?”孩子们纷纷回答：‘1 see a 风筝／飞机／气球／小船／布娃娃/ 汽车…”尽管学生用中英文说出来，但是起码我已经把他们的注意力吸引过来了。
     我接着问：“Do you like the toys? Do you want to see the toys again?’’“Yes，we  do．”孩子们回答。于是我立即抓住学生的兴致用实物进行单词的教学。 Kite  balloon  boat  plane  doll  car 一共六个单词他们一下子就学会了。 接着我再问“Do you like cartoon?” “Yes, we do.”
    “OK．Let’s watch it again．But please watch very carefully．Then tell me what you see and what colour they are．”我给孩子们提出任务。孩子们认真看完课件后，按我的要求进行free talk。
    Pupil 1：What do you see，Peter?
    Pupil 2：I see a kite．
    Pupil 1：Oh，a kite! What colour is it, please?
    Pupil 2：It’s yellow and green．
    Pupil 1：Do you like kites?
    Pupil 2：Yes．I do．I like kites．
    经过五分钟左右的free talk，我给出了第二个任务：“What’s your favourite  toys?  Why do you like it?” 同学们一个接一个地站起来回答。第一个同学说： “I like doll．It’s nice． It’s lovely.”第二个同学又站起来说道：“I like cars. I can drive a car.．”我示意暂停，表扬了两位同学的积极性。然后让同学们做pair work。
    我在教室里巡视着。同学们都热情高涨地进行对话，但我也注意到不少学生语句中有错误，特别是基础比较差的学生。怎么办? 我又想到了Let it be!对! 就让学生大胆说吧!学生敢于开口就是成功!我想。看到学生们练得差不多了，我给出第三个任务：“做自我介绍。”
    学生们在各自的小组准备了五分钟后，我邀请各小组派代表上
台表演。其中一个平时很调皮的男孩说：“Hello!  My  name  is Guan Jiehui．I’m nine．1 like  balloon. It’s cute.”话音刚落，大家都为他鼓起掌来。“Very good．”我也给了他充分的肯定。“如果说成‘ My   name is Guan Jiehui. I like balloons．They are cute．’的话， 并且注意Name的发音， 那就更完美了。”
学生们尽情地展示自己，直至下课铃响还意犹未尽。
案例反思
    课后，每个学生都很乐意用英语向我打招呼，他们的眼睛里充满了自豪感。那种神色给我的感觉是：“今天我的表现不错。我想，如果他们每天都是这种心情，生活充满了阳光，孩子们都充满了朝气，那该多好啊!对我而言，本节课没有按照我原来备好的课上，(原来打算再学Let’s do 的内容，但学生说的热情的高涨，所以我就乘势尽量让他们说下去。)课堂也好像比较乱。但我想，正因为我这种Let it be!的心态，在课堂上营造了一种宽松、民主、和谐的教学氛围，解放了孩子们，才收到了这种意想不到的结果。平时，我总感觉在四五十人的班级，让人人都说英语的机会很难，要么集体朗读，要么一个一个机械地重复，学生容易疲劳走神。这次我给了同学们一次表现的机会，让他们尽情地把自己知道的英语展现出来。而在从众心理的影响下，很多胆小的学生从跟着大家说到单独表演，从说一句到说更多句。相信他们经过一次又一次的锻炼，英语表达能力一定会大大提高。同时，老师宽容的态度实际上就是给学生们创设了宽松的学习环境，让他们在轻松愉快中尽情锻炼，发展英语口语能力。它激发了学生学习英语的兴趣，让学生体验了成功的喜悦，促使一些懒于开口的学生积极参加英语语言实践，使英语教学走出“哑巴英语”的误区。

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