我是小小指挥家舞蹈三级_《我是小小指挥家》教学设计

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《我是小小指挥家》 教研专题:”有效参与,促进学生主动发展” （一）   教学理念 音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了听，通过音乐欣赏教学，可以培养和发展学生的音乐感受和表现能力，注重培养学生“具有音乐的耳朵”；进一步培养学生正确的审美观念与健康的审美情趣，提高学生分辨高雅和低俗、美好与丑恶的能力。 本节课学习的内容是：学习2/4拍子和3/4拍子，2/4、3/4拍号，教学的重点是节拍感，即四分之二拍的强弱、四分之三拍的强弱弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。 这节课的设计，考虑了以下几个方面的问题：1、注意培养学生倾听音乐的习惯。在听音乐时，要求学生带着问题去听，这样有针对性可检测。2、讲解精炼，富于启发性，尽量让学生去思考讨论。3、启发学生的想象和联想，如由欣赏《陀螺》后，让学生联想模仿这些动作。4、让学生随曲子节奏来击拍容易做到位，使学生人人都能参与感受2/4、3/4拍子节奏。5、注意学生创编活动，如让学生分组承担角色，共同来完成“合唱表演”。如有的唱主旋律，有的做小指挥，有的演奏打击乐器，培养学生的创造性思维与协作精神，体现以学生为主体的教学方式，让学生最终都体验到音乐创作的成功感，成为表现音乐的主人。 （二）   教学目标 （1）   通过欣赏管弦乐《陀螺》。让学生体会乐曲中欢乐的情绪，体验课间美好的游戏和活动。 （2）   进一步复习巩固歌曲《哦，十分钟》、《大家来唱》。 （3）   利用游戏教学，增强学生对2/4、3/4拍子的了解和掌握。 （三）   教材分析 本课内容为： 1、  欣赏管弦乐《陀螺》。 2、  复习歌曲《哦，十分钟》，《大家来唱》。 3、  2/4、3/43拍子的对比，掌握两种节拍的不同特点和指挥图式。 2/4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行，即2/4拍穿插在《哦！十分钟》中；3/4拍穿插在《大家来唱》中，不单纯进行。2/4、3/4拍号的节拍感通过学习指挥图式，表演活动（队列步伐，跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。在掌握了2/4、3/4拍号后让学生自己完成“在圆的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。如“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱，也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：●○  ●○  ●○；“荡秋千”用三拍子节奏与图谱。“时钟”当然是二拍子的节奏。 （四）   教学重点 通过欣赏乐曲，让学生体会乐曲中的欢乐情绪，并在游戏中体验课间美好的感觉和快乐的心情。 （五）   教学难点 通过游戏活动增强学生对2/4拍和3/4拍的了解和掌握。 （六）   教学准备 多媒体、录音机、乒乓球、小皮球等。 （七）   教学过程 一、激趣导入：学生随《哦，十分钟》音乐进教室。拍手、律动。 1、导入语：“同学们，课间十分钟对大家而言总是那么快乐、那么短暂、那么让人渴望。今天老师带了一首有关课间活动的音乐给大家欣赏，边欣赏可以边想象边模仿大家在玩些什么？ 2、师播放一首曲子《陀螺》问：“除了玩陀螺，你们还喜欢玩什么？”（生答） 3、边播音乐边模仿动作。 （设计意图：通过学生平时经常接触喜欢和熟悉的活动为经验，结合节奏去亲身体验音乐情景，让学生在游戏中，有效地参与。加深学生对音乐知识的进一步认识）。 二、乐学新知 1、师：“同学们，课间十分钟多么愉快啊。下面我们听一首歌，听完后告诉我这首歌的名字叫什么？”（学生贴出歌名） 2、再听一遍，看看歌曲是几拍子？它们的强弱规律是怎样的？（生贴出黑板，2/4拍子，●○）。 3、“我们用模仿拍皮球的动作，给歌曲做指挥，可以吗？”（贴出指挥图式）。 4、再指挥一次，注意强拍和弱拍的区别. 5、”大家玩得真开心,我们再听一首歌,听完后请你讲出它的名字.”(贴出歌名) 6、”请再欣赏一遍,注意这首歌曲与刚才那首歌曲有什么不同的地方?(讲出3/4拍子,强弱弱的节奏规律和指挥图式,贴在黑板上). 7、再欣赏一遍,边听边模仿三拍子的击拍指挥图式. 8、学生完成填空作业. 9、接龙游戏：听到音乐，学生一个接一个地作指挥状。    (设计意图:通过让学生反复聆听和对比,促进学生主动参与学习,发挥他们的动手.动脑.动口的能力,培养学生音乐表达能力,从而进一步理解知识内容.) 三、创编音乐 1、同学们，学校的歌唱比赛就快开始了，你们准备好了没有？12
2、下面我们来说一个评选《我是小小指挥家》的游戏 学生分成四个小组，每组派一位同学当小指挥，其余组员进行演唱或伴奏，表演出色的给及鼓励。 3、各小组讨论. ①让学生在游戏中获得愉悦的感受体验，满足学生的表演欲的成就感。②通过学生的自主学习，参与学习，改变教学形式，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。）

四、拓展总结： 1、同学们表演得真精彩，下面老师想考你，看谁指挥得最棒！ 2、全班分成两大组，一组是指挥2/4拍子的，另一组是指挥3/4拍子的。   不指挥的组进行演唱表演. （设计意图:让学生充分地张扬个性，大胆展现，大胆表演，进一步深化音乐知识的认识和提高从而使学生的个性思维能够保充分的发挥。） 五、小结下课      学生听着《哦！十分钟》踏步离开教室。 六、板书设计:

我是小小指挥家

歌名

拍号

节奏

指挥图式

情绪速度

《哦！十分钟》

2/4

●○

↓↑

活泼

欢快

《大家来唱》

3/4

●○○

↙  ↖-

→

悠扬

缓慢

七、教学反思       本节课以听、动入手，导入新课，抓住了学生们注意力，引导学生观察,讨论、分析、比较，归纳的方法，获取新知识，并进行音乐再体验，本着以学生为本的原则进行构思，使学生有效地参与，促进学生自主发展，并在获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，提高他们的音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力，通过学生体验，分组讨论和归纳，自评、互评，使整个课堂气氛和谐、融洽，气氛活跃。在创编活动中，由于是学生们所熟悉的场景，学生们都很投入，活跃、热烈、这也是本课的闪光点之一，增加了学生的学习兴趣。12

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