二年级 年会集体舞_（二年级）集体舞《伦敦桥》

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课型：集体舞

教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》二年级第十课（第一课时）。

教学目标 ：1、培养学生创编节奏的能力。

2、掌握集体舞中点踏步的动作要领，两人动作配合协调。

教学重难点：舞蹈动作的协调。

教学准备：节奏卡、亮分牌、多媒体课件、录音机、磁带、钢琴。

教材分析：《伦敦桥》是一首4/4拍的英国儿歌，全曲共4小节旋律。虽然配有五段歌词，但旋律与歌词都重复较多，十分简单。根据童趣盎然的歌词，将《伦敦桥》歌曲设计成双人集体舞。

教学过程 ：

教学步骤 

教师活动

学生活动

设计意图

组

织

教

学

1、播放音乐。（出示课件快乐的音乐课堂）

2、指导学生按创设好的位置入座。

3、师生用音乐问好。

4、导入  ：快乐的音乐四十分又开始了，你们高兴吗？我们来唱《拍手歌》把高兴的心情释放出来好不好啊？

1、 音乐进教室，并按创设好的位置入坐，做好上课准备。

2、学生跟着老师做拍手动作。

创设一种有利表演的美好，轻松的音乐教学环境。

引

入

情

景

1、 坐姿游戏。

师：我已经感受到同学们无比的快乐和幸福，现在跟老师来做一个小小运动，同学们先把眼睛闭起来，用耳朵听，照老师的话去做，看谁做的最好。

2、 节奏游戏（超级变变变）

师：现在我们来玩一个“超级变变变”的游戏，也来测一下同学们对节奏的掌握情况，男生女生来比一比赛。评委要注意观察，然后给他们评评分。

3、 男生女生比赛

（师：同学们现在闭上眼睛，等老师说超级变变变，最后一个变说完了以后，你们就睁开眼睛，然后马上把他们重新组合的节奏打出来，看看哪一组打的又准有整齐。）

1、 闭眼睛跟着老师的口令进行坐姿游戏

2、 把“节奏朋友”请进课室中间，每一个学生头上带一个节奏头饰，站成一排，这样就组成了一条节奏，请其余的同学拍一拍，一组完了以后，同学们闭上眼睛，老师喊123变，这样就学生又随意又组成了第二条节奏。

3、 男生给女生出题，女生给男生出题。

4、 评委给分，分出胜利组后，胜利组的那边做一个胜利的姿势。

以游戏的形式让学生融入到音乐课练习中，又激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

教学步骤 

教师活动

学生活动

设计意图

情

节

展

开

１、集体舞的含义

（师：同学们，你们谁知道什么叫集体舞，你们想学习集体舞吗？）

２、音乐欣赏

（师：听完歌曲以后有没有同学可以告诉我它是一个什么情绪的音乐？）引导学生选择：是欢快的，忧伤的还是其它的什么？

3、 舞蹈动作教学。

１、              回答提出的问题。

２、              基本舞步：

点踏步：两拍一步，先出左脚，右脚立即跟着左脚点地。

基本动作：拍掌、两人双手手掌相垒，手向两侧摆动。舞步和动作是同时进行。

开始位置：两人一对，面对面双手相拉。

第一段：1~3小节：点踏步加双手在耳两旁拍掌。

4小节：两人相互敬礼，女孩行提裙礼，右脚后点踏步半蹲，双手提裙。男孩行右手扶胸礼，右手扶胸，左手背后。

第二段：1~3小节：两人面对面，双手相互拍手。

4小节：手保持姿势不动，相互面对摆头对唱。

第三段：同第一段。

第四段：同第二段。

第五段：一对小朋友原地站立搭起拱桥，其余的同学在下面小碎步穿过。音乐结束时，拱桥落下，套住一个小朋友，这个小朋友就要表演一个节目，唱歌、跳舞都可以。

教通过教师引导示范，让学生自如的投入，体会舞蹈的乐趣。学形式灵活多样，突出学生在教学中的主题地位，教师充当“主持人”的角色。引导学生律动练习。

情

节

高

潮

1、 引导并协助学生完成相应的动作。

2、 播放录音《伦敦桥》和动作指导。

3、 要求:动作协调，表情丰富，节奏准确。

让学生根据自己的爱好选择表演，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。

情

节

尾

声

1、 引导学生评委给予公正的给分。（师：经过这节课几个环节激烈的比赛，我们来看看现在的结果，看一看是男生队还是女生队赢

2、 得出胜方邀请败方，跳舞。

学生评委给分，得出胜利组以后，失败的那组对胜利组给予掌声鼓励。胜利组也做一个胜利姿势，（晔）

胜利方派出一个代表邀请失败方舞蹈。其余的同学欣赏。

懂得学生之间的友谊。

教学步骤 

教师活动

学生活动

设计意图

结

束

师：这节课，２（３）班的同学们表现的非常好，最后我们在唱起那首《拍手歌》来结束我们这节课。

学生唱起《拍手歌》边拍边唱走出教室。

   教学后记：这节课启发、引导学生创作舞蹈动作，使音乐课“动”起来。通过开展自评、互评、他评有机的培养群体精神，合作意识，提高鉴赏评价能力。设计教案时，本着突出审美，培养创新素质特长的学生，无论从课的外部模式和内部结构都力求能体现崭新的教育教学思想，每个环节设计，都注重培养学生的实践能力和创新能力突出了“学生主体，教师主导的作用，使学生在生动有趣的氛围中，学习音乐感受音乐。

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