小壁虎借尾巴_小壁虎借尾巴

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教案示例

第一课时

教学目标 ：

1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

教学重点：

l、认识生字和词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

教学难点 ：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学过程 ：

一、启发谈话，揭示课题。

1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？

2、教师板书课题，齐读课题。

3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

4、教师归疑：（电脑出示）

（1）小壁虎为什么借尾巴？

（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？

（3）借到了吗？为什么？

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容。

1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。

3、电脑出示生字词，请学生读一读。

w7i  xi3ng  ji7  1  shu3i  b$  1  q!

尾   想      姐  阿  甩    伯  啊 起

难看  姐姐  拨水  吃草  伯伯  空中  方向  难过

4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说的经过。

二、学习 1、  2自然段。

l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？

板书：挣断

2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。

5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

三、学习3、4、5自然段。

（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

教师板书：

小鱼

借尾巴      老黄牛

燕子

2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

（二）学习第3自然段。

1、教师导语 ：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。

2、学生边说教师边板书：

小河边   小鱼   拨水

3、比较句子：

（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

（2）小鱼，你把尾巴借给我！

这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。

4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。

7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？

电脑出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看见谁在干什么？

（3）小壁虎说了什么？

（4）对方是怎样回答的？

    （三）学习第4自然段。

l、学生以小组讨论的方式共同学习。

2、请小组汇报学习过程。

教师板书：大树上   甩   赶蝇子

3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？

4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

l、请学生说说学懂了什么？

2、分角色读第五自然段。

教师板书：屋檐下   摆   掌握方向

（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？

（六）学习6、7自然段：

1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

教师板书：高兴   长出

3、从哪儿知道的？读一读。

4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。

5、小壁虎的尾巴有什么特点？

教师板书：再生   保护

（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

（八）激发学生热爱自然科学的兴趣。

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。

2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。

第二课时

教学目标 ：

1．学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．完成好课后练习。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。

教学难点 ：

力求把作业 写得正确、规范、漂亮。

教学过程 ：

一、朗读全文

学生带头饰进行分角色表演。

二、识字教学

（一）巩固生字和会认字的音。

1．学生自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？

3．通过做猜字游戏巩固生字和会认字。

（二）分析字形，了解字义。

1．学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。

2．分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的办法最好。

3．请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。

尾：w7i  半包围结构，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船尾。

想：xi3ng  上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：想念、想象。

姐：ji7 合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。

阿：1 合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很漂亮。”

啊：1 合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。说句：春天的景色多美啊!

甩：shu3i 独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最后一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。

伯：b$ 合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。

起：q! 半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。

4．电脑出示词语，学生读：

难看  姐姐  拨水  吃草  伯伯  空中  方向  难过

三、写字教学

1．学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置

2．学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。

3．学生提出书写有困难的字。

（1）教师指导书写“姐”字。

①由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范，所以教师可以做成课件。

电脑先出示一个带田格的“女”字：

②点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。

③请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。

点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格：

点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。”

④请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同？

⑤教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。

⑥点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。

请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗？哪笔写得不准确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。）

⑦教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。

此时电脑屏幕板书为：

⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。

⑨在实物投影上展示学生作业 ，进行评改。

（2）教师指导书写“阿”和“啊”字。

①学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。

②学生边说边观察电脑书写“阿”字。

点击鼠标出示一个空白田格，

点击鼠标出示 阝

点击鼠标出示  一

点击鼠标出示：口

点击鼠标出示：亅

③请同学观察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。

点击鼠标出示：口字旁。

点击鼠标出示：阝

点击鼠标出示：一

点击鼠标出示：口

点击鼠标出示：亅

④请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？

⑤学生练习书写“阿”和“啊”字。

⑥在实物投影上展示，学生间进行评改。

（3）教师指导书写“尾”字

①请学生观察带田格的“尾”字。

②电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。

③学生描红后，试着独立写一个。

④实物展台展示学生写的字，进行评改。

⑤学生修改后，再在书上独立写一个。

⑥展示作业 或同桌评价。

（4）学生独立在书中第二个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌互相评改。

（5）展示优秀作业 和进步作业 。

四、巩固练习

1．学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。

2．学生抄写词语，每词3遍。

3．照样子填空，再读一读（电脑出示练习）

小鱼（游）来（游）去    壁虎（  ）来（   ）去

燕子（  ）来（  ）去，  小狗（  ）来（  ）去

①先读读题目要求。

②读读样子。

③想其它3个怎么填？

④ 指名说一说。

⑤点击鼠标，出示：

壁虎（爬）来（爬）去

燕子（飞）来（飞）去

小狗（跑）来（跑）去

⑥指名读一读。

附板书：

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