练习生|练习1

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教学目标 ：1． 按笔顺写字。2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3．读读背背：读背成语，读背古诗。4． 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5． 口语交际：说说我的家教学时间：四课时。
第一课时
一、 教学“认清笔顺”1． 审题。（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2） 组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2． 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1） 各自轻读，书空笔顺。（2） 同桌交流说笔顺。3． 指导。（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）
（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5） 教师小结。4． 练习。（1） 强调保持正确的写字姿势。（2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5． 反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、 教学“写好铅笔字”1． 审题。（1） 练读题目。（2） 引导与上题比较，明确写字要求。2． 弄清笔顺，练习描红。（1） 认读生字。（2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。（3） 强调描红要求与写字姿势。（4） 学生完成描红练习，师个别辅导。3． 点拨笔顺规则，仿影体会。（1） 师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。（2） 学生仿影体会。4． 指导临写。（1） 出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2） 教师在田字格中范写“干”。（3） 学生练习写一个“干”。（4） 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5） 反馈。

第二课时

教学“学用字词句”。一、 教学第一题1． 审题：指名读题明确要求。2． 学生分组练说本班的课程名称。3． 提名说，其他人补充。4． 学生借助拼音认读词语。5． 检查认读，相机正音。6． 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7． 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8． 反馈。二、 学第二题。1． 指名读题，明确要求。2． 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3． 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4． 投影班级课程表，师生讨论填法。5． 学生自选方法完成制表。6． 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7． 反馈。三、 教学第三题。1． 审题。（1） 指名读题目。（2） 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2． 习学过的标点，讨论如何试用。3． 学生各自试加标点，练习朗读。4． 集体讨论，相机点拨。（1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课（2） 指名读句子，并说出所加标点。（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5） 教师小结。5． 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6． 反馈。（1） 指名两位学生分角色读。（2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3） 教师小结。7． 多种形式练习，分角色朗读。四、 整体回顾，教师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

第三课时

教学“读读背背”。一、 读背成语1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、   提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2． 学生借助拼音试读4条成语。3． 提名读，相机正音，教师范读。4． 学生再以多种形式练读。5． 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1） 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2） 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6． 学生练读练背成语。7． 反馈。（1） 指名背诵说说记忆方法。（2） 多种形式背诵成语。8． 教师小结。二、 读背古诗《村居》1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2． 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。4． 学生借助拼音各自练读古诗。5． 提名读，相机正音，教师示范读。6． 学生再练读，直到读准音，读通句子。7． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2） 田野的风光美在哪儿？（3） 儿童是怎样放风筝的？8． 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9． 反馈读背古诗效果，交流学习方法。

教学口语交际：说说我的家。

一、 观赏图片揭示话题1． 出示挂图，引导观察。2． 弄清图意，板书话题：说说我的家二、 教师示范说话，明确要求1． 学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”2． 思考问题，明确说话要求。（1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2） 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3） 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4） 借助板书内容，教师提示说话要求。三、 ． 指名学生一个问题一个问题练说。2． 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3． 提名说，对照要求评议。4． 学生分小组练说，

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