[春笋图片大全]春笋

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

春  笋
    教学要求:
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
    2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
    3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。
    重、难点:
    1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
    2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。
    教学课时:两课时。
    第一课时
    教学目的:
    1、能正确、流利地朗读课文。
    2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。
    3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
    教学准备:
    生字卡片、多媒体课件。
    教学过程:
    一、导入
    1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]
    2、板书课题,齐读课题。
    二、看图认识“春笋”。
    1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。
    这就是春笋,看看它们是什么样的?
    2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。
    3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
    (边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)
    4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。
    三、初读课文。
    1、自读课文。
    要求:(1)读准字音,读通句子。
    (2)标上小节号。
    (3)根据课后生字表画出生字词。
    2、学生按要求读课文,师巡视指导。
    3、检查自读情况。
    (1)出示生安卡片。
    指名认读后提醒以下几个生字的读音。
    “笋”:是读平舌音。
    “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
    “迎”:是后鼻音。
    “声”、“冲”:也是翘舌音。
    “块”、“外”:注意声母之间的区别。
    “长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?
    (2)出示词语。
    指名读,开火车读,齐读。
    1、把生字词带入课文中再读一读。
    2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
    3、指导读长句子。
    (3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。
    (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。123
    4、用教师教给的方法再读读课文。
    5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。
    6、师生比赛读课文。
    四、学习生字。
    1、出示生字卡片,巩固读音。
    2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)
    3、教学偏听偏旁。
    声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。
    “电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?
    4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。
    5、师查、反馈。
    6、给这3个生字找朋友。
    五、指导书写。
    1、  观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
    2、  生自由说,师作适当补充。
    声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。
    笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。
    3、  师范写生字,生描红。
    4、  生临写,师巡视指导。
    5、  展出写得好的学生作业。
    教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!
    第二课时
    教学目的:
    1、能有感情地朗读、背诵课文。
    2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。
    3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
    4、学会剩余的生字。
    教具准备:
    多媒体课件、生字卡片、录音机。
    教学过程:
    一、复习。
    1、抽读生字卡片。
    2、开火车认读。
    二、新授。
    (一)教学第1自然段。
    1、细读第一自然段。
    (1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?
    (2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?
    (3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?
    (4)“一个一个”说明了什么?
    (多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。
    2、指导朗读。
    (1)看到这里,你想说什么?
    (2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。
    (3)指名朗读,评议。师相机指导。
    “一声春雷 ”要读得稍慢,清晰有力。             
    “唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。123
    (4)指名朗读。(大多数学生)
    (5)全班有感情朗读第一自然段。
    3、创设情境,拓展内容。
    (1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。
    教师带领学生做春笋的动作。
    (2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?
    (3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨…)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?
    (4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?
    4、指导背诵。
    (1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?
    (2)老师会给你们一些帮助:
    (出示)一声春雷,(     )了春笋。它们(   )泥土,(  )石块,(  )从地里(   )出来。
    (3)自背,同座位互背。
    (4)指名背,全班齐背。
    (二)教学第2自然段
    。1 .轻声自读第2自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么?
    2.哪句话写了春笋的样子?
    (1)齐读第一句话。
    (2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。
    (3)指导朗读。
    a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?
    b.指名读,评仪。
    d.师生赛读,全班齐读。
    3、指导背诵。
    (1)春笋是什么样儿的?
    春笋是怎样生长的?
    它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。
    (2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背。
    三、教学
    1、读一读生字卡片。
    2、教学新偏旁。
    冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。跟读两遍。
    破:是石字部,跟读两遍。
    外:是夕字部,跟读两遍。
    3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。
    4、这些生字,你们是怎么记住的?
    提醒学生“迎”里面部分没有一点。
    5、你能为哪个生字交朋友?
    特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
    四、指导写字。
    1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提。
    “迎”:“之”的捺要长一点,包住里面的部分。
    “外”:左右等宽。
    2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。
    3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导。
    教学后记:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,由几个句子学生较难把握其节奏。
    2.学会了本课的生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
    3.了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
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