故事《想飞的乌龟》|《想飞的乌龟》教学设计

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 教材说明：《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标 如下： 
    学习本课出现的生字、词语、说话练习 
    学习朗读课文，进行情感渗透。 
    培养学生的自主、合作、探究的学习能力。 
    培养学生朗读、理解、感悟能力。 
    培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。 
    教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。 
    难点：体验乌龟的内心情感。 
    教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件 
    教学时间：三课时 
    教学过程 ： 
    第一课时 
    一、导入  新课 
    画：教师画乌龟简笔画。 
    问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?” 
    板：课题《想飞的乌龟》 
    二、初识课文 
    1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。 
    2、落实要求：听了故事你知道了什么? 
    生：我知道了一只乌龟想飞。 
    我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。 
    我知道了…… 
    师：小结，自己读书，你会知道的更多。 
    3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决： 
    (1)借助拼音学习。 
    (2)请教小老师。 
    (3)向老师请教。 
    (4)联系上下文认读。 
    4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。 
    5、脱手试读课文，多读几遍。 
    三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)  
    1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。 
    2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤 心”，并试着说一说。 
    3、联系生活，体验情感： 
    师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心? 
    生：我生病了要打针，我就很伤心， 
    我完不成作业 我就很伤心。 
    妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。 
    …… 
    4、指导有感情地读： 
    师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗? 
    5、分角色朗读课文，小组评议。 
    6、多媒体出示生字：前  去  走  问  方  你们 
    出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。 
    我们走吧!我们快走吧! 
    我们要去一个很美的地方。 
    巩固识字。 
    四、布置作业 ：自读75页“语文天地”《乌龟》。 
    第二课时 
    一、回顾上节课内容。 
    二、生带头饰表演读课文第一部分。 
    三、继续学习课文。 
    师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得—— 
    生：想像补充：伤心得低下了头。 
    伤心得流下了泪。 
    伤心得哭了。 
    …… 
    师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法 ——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。) 
    1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。 
    演一演小鸟带着乌龟飞的样子。 
    议一议乌龟的心情。 
    2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事? 
    生：小组讨论交流。 
    3、指导学生有感情朗读。 
    四、继续学习课文。 
    1、读一读：请同学们读一读课文。 
    2、说一说：说一说乌龟看到了什么。 
    3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中 充分发散思维，教师及时表扬鼓励。) 
    4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!) 
    5、体会：你什么时候最开心? 
    生：我过生日的时候最开心! 
    我们过新年的时候最开心! 
    老师表扬我的时候我最开心! 
    …… 
    6、扩展思维，合理想像： 
    ①乌龟从天上掉下来了，它会想什么? 
    乌龟想：天上太美了，我还要飞。 
    乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。 
    …… 
    ②乌龟还想飞，请你为它想想办法。 
    生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。 
    乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。 
    乌龟，你开飞机飞到天上去。 
    ③句子练习：——从——。 
    7、自主探究：你有什么问题，请提出来： 
    生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它? 
    这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了? 
    乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢? 
    乌龟从天上掉下来，心情又会怎样? 
    …… 
    引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。 
    8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。 
        五、通读全文，整体回顾。 
    课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。 
    第三课时 
    学习写字(略) 
    板书设计 ：    想飞的乌龟 
    不会飞          伤心 
    飞起来          高兴 
    看美景          开心 
    掉下来          ? 
    附：设计说明： 
    抓住情感变化  指导朗读训练 
    《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。但我又觉得，这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。 

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