《雨铃铛》作者_《雨铃铛》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

一、影视导入，走进春天。
　　　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见”。（雨）
　　　　师：今天，雨娃娃唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎他们！
　　　　（多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）
　　　　师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。古时候的人叫它“喜雨”，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来，跟老师一块写。（板书课题：雨铃铛）
　　　　师：谁来把课题读一读？（指生读）
　　　　铃铛这两个字我们还没学，你怎么就会读了？（问上一生）
　　　　铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。（生齐读）
　　　　师：我们一起美美地把课题读一读。（生齐读）
　　　　真好听，能不能更清脆点儿？再读一遍。（生齐读）
　　二、初读儿歌，识字感知。
　　　　师：这么美的雨景，金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢？赶快来读读吧！（生答）
　　　1、回忆记字方法。
　　　　　师：读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？
　　　　　生1：读拼音。
　　　　　师：请拼音朋友帮忙，是个好主意。
　　　　　生2：问别人。
　　　　　师：不懂就问，是个虚心的孩子。
　　　　　生3：查字典。
　　　　　师：请到字典这位大师，没有解决不了的难题。
　　　　　生4：根据前后文猜字。
　　　　　师：听起来也不错。
　　　　　师：这些方法都很有效，现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想有什么好办法记住他们。开始吧！
　　　2、生自主识字，合作学习。
　　　　（师巡视，老师特别想听听你们的声音，大声读。）
　　　　师：生字都会读了吗？
　　　　生：会！
　　　　师：真的吗？
　　　　生：真的！
　　　　师：那这样吧，小组长把生字卡片拿出来，带领小朋友再认一认，考一考，我们看哪组的小组长最能干。
　　　　（教师巡视：小组长真能干，带领小组同学大声读，用什么好办法去记呢？）
　　　3、检测。（课件出示生字雨滴图。）
　　　　师：小雨滴离开蓝天妈妈的怀抱，来到我们身边，想和我们交朋友，来，和它们打个招呼。（生答）
　　　　师：每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝，有没有信心读准它？
　　　　生：有。
　　　　师：自信的孩子我喜欢。
　　　　a“沙”
　　　　　师：谁会读？
　　　　　生：沙
　　　　　师：真好，大家跟他读一读。
　　　　　他是什么沙？沙漠的沙
　　　　　还是什么沙？沙子的沙
　　　　　还是什么沙？沙发的沙
　　　　　……
　　　　　师：能组这么多词，不简单。）
　　　　b “洒”
　　　　　（指一生读）
　　　　　师：第三声读得多准呀，大家像他这样读一读。
　　　　　这是洒水的洒，所以偏旁是三点水。
　　　　c“招呼”
　　　　　师：读得真准，呼是轻声，谁来再读一读。
　　　　　（没关系，多读几遍会读好的。）
　　　　　来，向听课的老师们打个招呼。
　　　　　师：现在谁来说说“招呼”这两个字为什么是提手旁和口字旁？123
　　　　　生：
　　　　　师：看来同学们又记住了两个字。
　　　　d“串”
　　　　　　师：你的翘舌音读得真好，这一组的小朋友开火车读一读。
　　　　　　你们是怎么记这个串字的？（指多个学生回答）
　　　　　　你在生活中看到哪些东西是一串一串的？（生答）
　　　　　　（课件：一串葡萄）这是一串
　　　　　　（课件：多串葡萄）那这是？
　　　　e“房檐”
　　　　　师：会读的大声读一读。
　　　　　老师这儿有一幅图片，谁能指出图中建筑的房檐在哪里？（生指）房顶伸出的边沿就是房檐。
　　　　　中国的建筑风格各样，就连房檐也各不相同，从这也可以看出中国人民是多么聪明！
　　　　f“珠”
　　　　　师：谁读？
　　　　　真好。珠字宝宝还带来了六个好朋友，我们每一小组读一个：
　　　　　“水珠、雨珠、泪珠、珍珠、宝珠、珠子”
　　　　g “响”
　　　　　女读。真响亮。
　　　　　男读。像打雷一样响亮。
　　　　h“盖”：下面两个，会读的站起来读。
　　　　i“铃铛”（全班一起来。）
　　　　　师：我们和生字宝宝成为好朋友了，那我们热情地招呼他们吧。
　　　　　（齐读生字）
　　三、品读儿歌，体会意境。
　　　1、读准确，读通顺。
　　　　　师：还想和小雨滴玩吗？
　　　　　生：想。
　　　　　师：可是生字小雨滴怕妈妈担心，都回家了。（举课文）在读儿歌时，你还认识他们吗？
　　　　　师：请几个小朋友来读读课文？看他把字读准确了吗，把句子读通顺了吗？（指生读文）（生评价）
　　　　　师：能读通顺就是进步。
　　　2、读出情。
　　　　　师：小朋友们能准确流利地读课文了，能美美地读一读，让在座的老师们也喜欢这首儿歌吗？先给自己当小老师，那一句读得好，给自己画一个笑脸，读得特别特别好，画两个笑脸。（巡视：你会越读越好；真好听；很有自信，很多人给自己画了笑脸；暂时不会读没关系，可以仔细听，向别人学习；你觉得哪句读得最好呢？）（指生读认为读得最好的句子，请生评价，指导读重点句，全文。）（如果学生不能体会，老师范读句子后让学生评价，再指导读。）
　　　（1）沙沙响，沙沙响。（文字课件）
　　　　　　师：听听春雨的声音（影音课件播放）。
　　　　　　师：听见了吗？（生答）
　　　　　　轻轻的、细细的，不仔细听还听不见呢，所以读的时候要轻轻的，谁来试试？（生读）
　　　　　　师：软绵绵的细雨飘到我脸上了，真舒服！你们感觉到了吗？来，一起感觉感觉。（再请几生读）
　　　　　　师：飘到哪儿了？柔柔的、凉凉的，飘到心窝里去了。
　　　　　　飘到我嘴里了，清凉凉、甜丝丝的。甜不甜？
　　　　　　闻到春雨的味儿了吗？我闻到了春雨的香味。
　　　（2）丁零当啷……
　　　　　　丁零当啷……
　　　　　　师：想听雨滴的声音吗？（出示房檐挂雨珠的动画，突出雨滴慢慢变大、落下，落下后是咚、叮、铃、郎、当的声音，速度由慢到快，雨滴由少到多，变成叮铃当啷的音效。让学生充分体会清脆的雨声。）
　　　　　　师：谁是那清脆动听的雨铃铛？你来模仿读。（文字课件，指几生模拟雨声读）123
　　　　　　师：你的声音比雨铃铛的声音更动听。
　　　　　　又是一只可爱的雨铃铛。
　　　　　　（不好）能更清脆点儿吗？（生再模拟）太棒了。
　　　　　　这一组雨铃铛来！这悦耳的铃声钻到陈老师的心里头去了。
　　　　　　这组也试试！女生来！
　　　　　　师：小雨滴还会唱怎样的歌呢？
　　　　　　生：丁零当啷，淅沥淅沥，嘀哒滴哒，哗啦啦，哗啦哗啦，嘀滴哒哒，丁冬丁冬，淅淅沥沥，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段轻柔的伴音，声音小一点。）
　　　　　　师：和老师一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
　　　（3）“它在招呼小燕子，快快回来盖新房”
　　　　　师：我怎么觉得春雨不太欢迎小燕子呀，再热情点，开心点。应该怎样读？
　　　　　生：小燕子读重一些，快快要读得快一些、急一些。
　　　　　生：热情、急切（指几生读）
　　　　　师：你笑得真甜，很开心。
　　　　　你真热情！
　　　　　师：我回来了，这儿真暖和。
　　5、朗读最好的女生配乐读全文。
　　6、配乐朗读全文。
　　　　师：春雨在天地间跳着轻盈的舞蹈，它无声无息地飘落在屋檐上，又凝成晶莹，动听的雨铃铛，还热情地招呼远去的燕子回家。多美的一幕！我们美美地读读整首儿歌，老师给你们配乐。
　　　　（配乐朗读全文）
　　四、续编儿歌，拓展思维。
　　　　师：听了你们的朗读，我好像看到了春雨这个神奇的魔法师在房檐上画了一幅美丽的画，唱了一首动听的歌。春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁快快干什么呢？（课件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快开放吧！
　　　　师：我们看看春雨又向谁唱起动听的歌。（课件：雨洒在不同地点的不同景象）
　　　　它在招呼小松鼠，
　　　　快快出来采松果。
　　　　它在招呼小青蛙，
　　　　快快出来捉害虫。
　　　　它在招呼小朋友，
　　　　快快出来做游戏。
　　　　……
　　　　师：春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁呢？
　　　　（自由想象）
　　五、作业
　　　　选择自己最喜欢的作业完成。（课件出示）
　　　1、创编一首有关春雨的小诗。
　　　2、画一幅春雨的景象。
　　　3、搜集有关雨的词语、诗歌、句子。
　　　4、读读金波爷爷的作品。
　　六、冬天已经来了，春天还会远吗？让我们期待绵绵春雨给大地带来春的消息，带来勃勃生机吧！

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