[《快乐的节日》美术教学设计]《快乐的节日》教学设计

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教材简解
《快乐的节日》是一首诗歌。通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。
目标预设
1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱生活的思想感情。
重点、难点创设各种情境，调动起孩子们主动学习的兴趣，感受少年儿童生机勃勃和生活的快乐。
设计理念
一、创设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐花”考同学生字词；表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。
二、注重学生在学习过程中独特的体验。
学文重在情感体验，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是我认为的标准答案时，没有批评，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案。
设计思路
一、课前谈话：谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，我紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节。
二、角色转换，揭示课题
这个环节中我注重角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，我不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。让学生与我的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。
三、初读课文，整体感知
这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同，我们平时是出示要学的字，让学生说说是怎么记住的？有什么特点？这里我把要学的字藏在快乐花里，先说出字的特点再让学生去猜，去读。
四、课间歌曲
我重视生字的再现，把生字放在歌曲里面，用红色标出。我自己也很投入，又唱又跳。
五、精读感悟，悟中生情
阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。
六、课外延伸，指导习作
边欣赏歌曲，边想象画面。结合实际，发挥想象写一段话。
教学过程
一、课前谈话：
1.小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不把这个日期的节日说出来好吗？
2.游戏开始
3.你们喜欢儿童节吗？
二、角色转换，揭示课题
1.出示“小鸟”“花”的贴图。
2.今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。
3.你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示：学生过儿童节的图片）
4.你们过过哪些快乐的节日？
5.今天我们要和花儿、小鸟一起过“快乐的节日”
6.齐读课题
三、初读课文，整体感知
1.请小朋友打开课本27页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确。”123
2.生读读书要求，自读课文。
3.课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？（其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。）
4.第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。四位学生读课文。
5.评价读得情况：
6.小朋友读得这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵快乐花）这是朵朵花儿吗？那怎么样才是朵朵花儿？
7.不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面）
生读直接出示的字：巾爱希健敢敬
8.刚才有些同学奇怪了，怎么有些快乐花儿没有开呢？这里有个秘密。大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁就能找到他。你发现什么了？交流：说说生字的结构、平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音组词上的特点。
9.请小朋友再读读这首诗歌，读完之后你知道了什么？
四、课间歌曲
咱们的生字学得真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出）
五、精读课文，感受生活的幸福、快乐。
（一）整体感知生活的幸福、快乐。
1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。
2.边默读课文边找一找“全诗那些地方让你感受到了快乐？”（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。
3.分小节学习，体会快乐的心情。
（二）学习第一小节
1.第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）
2.生交流，老师边板书。
3.多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。想一想：它们之间相同的地方。
4.为什么说我们像春天呢？交流
我们还可以像什么？
5.朗读指导：边读边想，体会少年儿童的快乐，幸福。
（三）学习第二小节
1.默读第二小节，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？
2.交流
3.小结：小朋友在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到白杨树哗啦啦地响，就觉得是在唱歌，在和自己说话。
4.朗读指导：读出儿童生活的快乐、幸福。
（四）学习第四小节
1.齐读第四小节。“快乐的时光”指什么？
2.交流（六·一儿童节）
3.小结：在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
4.男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。
（五）学习第四小节：情感升华：
1.同学们，今天你过得快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）
2.对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！
（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）
3.小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）
4.刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
5.齐读全文，要读出感情。123
六、课外延伸，指导习作
现在请小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一段话。

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