【和三个小学生做】三个小学生教案

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三个小学生
第一课时
教学目标
1．认识6个生字和8个会认字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。
教学重点
1．正确、流利地朗读课文。
2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。
教学难点
1．理解课文内容。
2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。
教学过程
一、谈话导入，板书课题
　　　　同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。
　　二、初步了解课文内容。
　　　1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？
　　　2．看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？
　　　3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。
　　　4．同桌小伙伴互读生字和会认字。
　　　5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
　　　6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。
　　三、理解课文内容。
　　　1．小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）
　　　2．学习第一段
　　　　（1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？
　　　　（2）教师指导朗读。
　　　　①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。
　　　　②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。
　　　3．学习第二段。
　　　　（1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。
　　　　（2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？
　　　　（3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。
　　　　（4）小组汇报组内讨论结果
　　　　　①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。
　　　　　　你们觉得他的做法对吗？为什么？
　　　　　②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。
　　　　　　教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？
　　　　　　生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。
　　　　　　教师指导朗读这两句话。“啊……关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。123
　　　　　③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。
　　　　　　教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。
　　　　　　板书：做力所能及的好事。
　　　　　　教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。
　　　4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。
　　四、表演课本剧。
　　　　请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。
　　五、小结：
　　　　同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　       三个小学生
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　明明　关好水龙头
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做力所能及的好事

第二课时
教学目标
1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。
2．会认8个字。
3．正确、规范地书写生字。
教学重难点：1.学会6个生字，并能正确、规范地书写。
2.正确、规范地书写“走、是”两个字。
教学过程
   一、朗读课文，巩固生字的读音。
　　　1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。
　　　2．同桌小伙伴互读生字和会认字。
　　　3．抽读不带拼音的生字和会认字卡片。
　　　4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。
　　二、识记字形，了解字义。
　　　1．认识偏旁“倒八字”
　　　2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。
　　　3．小组内互相说一说。
　　　4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。
　　　　关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。
　　　　（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）
　　　　组词：关上、关心、开关、关门……
　　　　东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。
　　　　“走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是……
　　　　明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明……
　　　5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。
　　三、正确规范地书写生字。
　　　1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。
　　　2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。
　　　3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。
　　　4．教师重点指导“走、是”两个字。123
　　　　（1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。
　　　　（2）教师范写这两个字。
　　　　（3）学生练习书写“走和是”字。
　　　　（4）同桌同学相互纠正。
　　　　（5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）
　　　5．学生练习书写，每个生字写3遍。
　　　6．抄写词语练习。
　　　　　明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是
　　四、扩展延伸
　　　　你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。

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