《四个太阳》教案板书设计_《四个太阳》教案设计

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《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以,在本课的教学中,注意引导学生发现问题,大胆猜测,产生读书探究的欲望;让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣,激发创造的热情,从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
    教学目标
    1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
    2.正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
    3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
    教学重、难点
    1.学会本课生字新词。
    2.理解词句,正确朗读,背诵课文。
    教学时数 2课时
    课前准备
    1.课文录音。
    2.多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。
    3.生字卡片。
    教学过程
    第一课时
    一、揭题,质疑
    引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?
    (板书:18四个太阳)(生齐读两遍)
    面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
    二、听课文录音,初步感知课文内容
    1.听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)
    2.自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
    3.出示生字卡片,抽读,齐读。
    三、朗读感悟,理解课文内容
    1.自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
    2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
    3.男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
    4.学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)
    绿太阳
    (1)你为什么喜欢绿太阳?
    (2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
    (师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)
    (3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)
    (4)齐读第一自然段。
    金黄太阳
    (1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
    (2)为什么喜欢它?
    (3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。123
    师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
    (4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)
    (5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)
    红太阳
    (1)为什么喜欢红太阳?
    (2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。
    师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!
    (3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)
    彩色太阳
    (1)彩色的太阳送给谁?(春天)
    (2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。
    师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
    (4)指导朗读。(师问生答,读后交换)
    四、指导背诵课文
    过渡、小结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!孩子们,你们愿意把这美丽的图画和句子存人你们聪明的大脑吗?让我们一起来背一背吧1
    1.你喜欢哪个太阳,就有感情地背诵哪个自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
    2.用提示法指导背诵。学生根据课件提示背诵课文。
    五、小结收获
    1.师:孩子们,通过今天的学习,你的问题解决了吗?是怎么解决的?
    2.你有什么收获?拿出读书卡,填写“我的收获”栏。
    3.学生交流学习情况。
    六、画画悟情
    1.师:同学们,太阳是地球上万物的生命之源。文中的小哥哥画了四个太阳,分别送给四季,表达了他的美好心愿:送一个绿绿的太阳给夏天,让大地一片清凉; 送一个金黄的太阳给秋天,让小伙伴品尝到水果的香甜;送一个红红的太阳给冬天,为寒冷中的人们送来温暖;送一个多彩的太阳给春天,为人们带来无限的希望。
    老师也有一个心愿,送一个快乐的太阳给你们,希望你们每天都快快乐乐。
    我想,你们也有很多心愿吧?那就想想你想画个什么样的太阳,送给谁,或是送到什么地方。快拿起你的笔来,画你心中的太阳。
    2.全班交流。
    七、总结全文
    我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
    最后,张老师还想把美国宇航局的座右铭送给大家:“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”你有什么愿望?告诉大家,你想通过什么方法实现愿望。给你一对想象的翅膀,想个最快、最好的方法实现它吧!123
    (板书:“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”)

    第二课时
    一、检查复习
    1.检查背诵课文。
    (1)看图片自由背。傲师贴出文中四幅关于太阳的图片)
    (2)看课件齐背。(课件出示课文内容提示学生根据提示背诵课文)
    (3)指名背,师生评议。
    (4)齐背。
    2。检查生字读音。
    (1)出示生字卡片,抽读。
    (2)齐读生字卡片,巩固字音。
    二、质疑
    学完了课文,你还有什么不明白的地方?
    三、识记字形
    1.自主识字,发现识记方法。如:
    (1)换部件识字:团一因 常一尝 孩一该
    (2)比较识字:热一熟 秋—伙
    (3)偏旁识字:伙、伴
    (4)师生对话,说偏旁认读汉字。
    2.巩固识字。
    (1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
    四、写字指导
    1.学生自主观察字在田字格里的占格情况。
    2.重点指导“园、因、阳、为”的写法。
    (1)“园、因”二字都是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中。
    (2)“阳”字的左耳高且小,“日”字写在中央。
    (3)强调笔顺规则,如“因”是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
    (4)强调正确的书写姿势。
    3.学生观察教师范写。
    4.学生书写。
    5.学生描红,独立书写,教师个别指导。
    6.评议,修订。
    板书设计:
    “只有人类想不到的,没有人类做不到的。”

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